第9课《木兰诗》教学设计 2021-2022学年部编版语文七年级下册

《木兰诗》教学设计
课程基本信息
学校 学科 语文 年级 七年级
课题 《木兰诗》2课时
课标要求
1．在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
教学目标
1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的传奇魅力。 3.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的匠心构思。
教学过程（第一课时）
时间 教学环节 主要师生活动
3分钟 导入 图片导入，书法、绘画、戏曲、电影、动画片中的木兰形象。你心中的木兰是什么样的形象呢，她到底是怎样的一个人呢？今天我们一起走进北朝乐府民歌《木兰诗》。
20分钟 环节一 朗读诗歌 读懂诗意 1.介绍乐府诗。 2.朗读全诗，读出节奏。 3.理解诗意。 要求：借助书下注释理解诗句，不懂的诗句圈出来，集体答疑。 重点指导互文句： 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓,对镜帖花黄。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。
20分钟 环节二 概述情节 1.《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文情节，请你用四字短语概括情节。 答案预设：木兰纺织—木兰从军—木兰思亲—木兰征战—木兰辞官—木兰还乡 2.请用简洁的语言复述故事。同桌两人一组。
2分钟 作业 思考：诗歌是怎样安排详略的？
教学过程（第二课时）
时间 教学环节 主要师生活动
3分钟 导入 诗歌是怎样安排详略的？ 答案预设：木兰纺织（详）—木兰从军（详）—木兰思亲（详）—木兰征战（略）—木兰辞官（详）—木兰还乡（详）
15分钟 环节一 析人物形象 1.木兰，一个英雄的传奇。作为主角的花木兰传奇性有体现在哪里？请结合诗歌内容说一说。 传奇：情节离奇或者人物行为超越寻常的故事。 答案预设：（1）愿为市鞍马，从此替爷征。在国家危难之际能替父出征，成为了战争的主角。她的爱国之心、孝顺之情、勇气和担当令人钦佩。 （2）朔气传金柝，寒光照铁衣。渲染军旅生活的艰苦与惨烈，凸显一个勇敢刚强的战士形象。 （3）将军百战死，壮士十年归。战争残酷却能得胜归来。 （4）策勋十二转，赏赐百千强。通过写天子的赏赐之多，表现出木兰是一位战功赫赫的女英雄。同行十二年，不知木兰是女郎。女扮男装能瞒过同行的战友。 2.木兰作为一个女性，她的寻常之处又在哪里？ 答案预设：（1）停机叹息：即为家里着想，又为国家大计着想，女子特有的焦虑矛盾。 （2）远征沙场时思乡心理的描写 （3）辞官还乡后“着我旧时裳”“对镜贴花黄” “开”“脱”“坐”“着”“理”“帖”一系列欢快的动作描写，可以看出木兰对故居的亲切，对女儿妆的喜爱，一颗爱美爱生活的心。
15分钟 环节二 品诗歌魅力 全诗一用62句话，其中54句运用了修辞手法，8处运用了多重修辞，请再读诗歌，任选两处做批注。 独立完成，集体交流。
10分钟 环节三 再赞木兰英雄 改写诗歌，表达对木兰的赞美。
2分钟 作业 结合第一单元和木兰诗，写一写我心中的英雄