第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
教材分析
《说和做——记闻一多先生言行片段》生动地叙写了闻一多先生的光辉事迹，表现出他作为诗人和学者潜心钻研、严谨治学的态度，以及作为革命家和民主战士敢说敢做、英勇无畏的革命精神。文章十分精练，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。
学情分析
七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。但课文内容久远，学生对时代背景不熟悉，很难有所感触，教学过程中如何引导学生转换角色，在感同身受中受到感染是设计的关键。
教学分析
教学目标
1．通过朗读，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2．学习闻一多严谨、谦逊的治学态度和言行一致的做人原则。
教学重难点
1．品读课文，赏析闻一多的形象。
2．关注对文意和课文主旨的把握。
课时安排
1课时
课前准备
1．搜集有关闻一多的资料。
2．制作带有重点问题、重点语句和课文插图等的多媒体课件。
教学过程设计
一、开门见山，导入新课
同学们，在鲁迅先生的追悼会上有人曾写过一个最简短的悼词：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天，我们来认识另一位“战而不屈”的人物——闻一多。他是一位面对反动派的手枪宁愿倒下也不屈服的民主斗士！
二、初读课文，认识闻一多
[提出问题] 请同学们速读课文，标出段序，疏通字词，把感受深刻的语句画出来。
速读时，要求不出声，不指读，不回视。
[学生速读] 边默读，边标记。
这些字词你会读吗？指定一名学生朗读屏幕出示的字词。
[课件展示]
地壳　校补　赫然
函寄　漂白　衰微
卓越　深宵　钻探
锲而不舍　兀兀穷年　警报迭起
潜心贯注　迥乎不同　慷慨淋漓
气冲斗牛　无暇顾及　目不窥园
仰之弥高　炯炯目光　沥尽心血
[教师评价] 明确读音，学生齐读两遍。
三、再读课文，走近闻一多
[提出问题] 请同学们用喜欢的方式跳读课文，闻一多先生说了什么？做了什么？
[学生朗读] 读完后组内讨论交流，教师参与交流。
[教师导学] 请两个小组派代表在黑板上写出闻一多先生说的话，做的事。找一学生写“说”，另一学生写“做”，其余学生在笔记本上写。
写完后，请两位学生留在讲台上。
[提出问题] 请问写“说”的学生，假如你是闻一多先生，你如何把这几句话读出来？
[学生回答] 朗读闻一多先生说的话。
[教师评价] 读出了慷慨激昂、痛快淋漓的气势，读出了无私无畏、大义凛然的气概。
[提出问题] 请问写“做”的学生，你能说说这三本书、三件事分别是闻一多先生哪一方面的成就吗？
[学生回答] 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》是作为学者方面的成就，“起稿政治传单”“群众大会演说”“参加游行示威”是作为革命家做的事。
[教师小结] 作为学者的闻一多先生，“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多先生在做这些事情时，他不仅说了，而且是大声呐喊，声如狮吼，气冲斗牛，声震天地。臧克家和闻一多先生知遇相惜，亦师亦友，这是大师笔下的大师。
[课件展示] 补充材料
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教学术；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。20世纪40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
那么，同学们心中的闻一多先生又是怎样的形象呢？
四、品读课文，评价闻一多
（一）研读表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的段落。
[提出问题] 提起闻一多先生，我们头脑当中首先映现出来的是他怒对反动派手枪，拍案而起的镜头。但事实上，闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。请同学们品读3～6段，用“闻一多先生是一位________的学者”句式说一句话，可以用课文中的语句，也可以用自己的话来概括评说。
[学生朗读] 大声朗读，作圈点评注后，小组内讨论交流。
[教师参与] 巡视讨论，点拨指导，尤其注意对朗读的指导。
[开展活动] 我们进行评说活动，右手边一侧为红队，左手边一侧为蓝队，展开竞争。
[课件展示]
活动规则：
（1）一队评说完毕，另一队队员迅速接力评说；若拖延时间，评说权归另一队。
（2）评说时语言准确到位，表述激情澎湃。
[学生回答]
预设：
（红）闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者。
（蓝）闻一多先生是一位“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”的学者。
（红）闻一多先生是一位“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”的学者。
（蓝）闻一多先生是一位“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的学者。
[教师追问] 我想问蓝队同学，你能谈谈对这句话的理解吗？
[学生回答] ……
[教师明确] 这里可以看出，闻一多先生具有强烈的民族责任感，他企图从文化上寻找振兴中华民族的方法。请同学们继续刚才的话题。
[学生回答]
预设：
（红）闻一多先生是一位“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”的学者。
（蓝）闻一多先生是一位“潜心贯注，心会神凝，‘何妨一下楼’”的学者。
（红）闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。
（蓝）闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。
（红）闻一多先生是一位废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果的学者。
[教师小结] 从同学们的评说中，老师看到了一位潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、硕果累累的学者，那么，作为革命者的闻一多，又是怎样的呢？
（二）研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落。
[提出问题] 请同学们研读10～18段，用“闻一多是一位________的革命家”的句式进行评说。
[活动要求] 这次采用小组间抢答的形式竞争评说。
[学生抢答]
预设：
闻一多先生是一位“反对独裁，争取民主”的革命家。
闻一多先生是一位明知凶多吉少，而大无畏地大骂特务，慷慨淋漓的革命家。
闻一多先生是一位英勇无畏的革命家，他指着特务说：“你们站出来！你们站出来！”。
闻一多先生是一位“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”的革命家。
闻一多先生是一位“准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的革命家。
闻一多先生是一位“在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”的革命家。
闻一多先生是一位“以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”的革命家。
闻一多先生是一位为正义、民主、自由，大声疾呼，投身于革命运动的革命家。
闻一多先生是一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。
闻一多先生是一位大义凛然，勇于牺牲的革命家。
[教师小结] 同学们评说激烈，多方面展现出闻一多先生的高大形象。闻一多先生参加游行示威的情景，让我很震撼。漫天的传单，挥动的拳头，震耳的口号，激昂的人群，闻一多先生义愤填膺地走在游行队伍的前头，一个脊梁一声吼，我仿佛看到了闻一多先生怒斥敌人，向全国人民呼喊的情景。
[提出问题] 请同学们想象一下闻一多先生参加游行时的情景，他的神情、动作、呼喊声，皆可想象入文。
学生写作，然后准备交流展示。
[学生回答]
预设一：当时警报迭起，形势紧张，闻一多先生大无畏地走在游行队伍前头，他挥动着右拳，高喊着“反对独裁，争取民主”。
预设二：他雄赳赳、气昂昂地高呼口号，眼中充满了对李公朴先生的深情，“李先生究竟犯了什么错，竟遭此毒手”，眼中怒火燃烧。
预设三：闻一多先生昂首挺胸、长须飘飘，高喊着：“同胞们，这是黎明前最黑暗的时候，只要勇敢向前，光明的大门就会向着我们敞开！”
[教师评价] 如见其人，如闻其声，大义凛然，英勇无畏的闻一多形象如在眼前，下面我们进一步体会闻一多先生的形象特征。
[提出问题] 文中闻一多先生的两声大喊震人心魄，请同学们研读第15段、第17段。
[合作演读] 先分组讨论，后全班展示。
[教师小结] 作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对革命对人民的呐喊和呼唤，是他的“说”，也是他的“做”。他说中有做，做中有说，敢说敢做，敢做敢当。他以生命为代价，实证了他的“言”和“行”。
[学生齐读] 全体起立，朗读第16～18段。
五、教师总结
兀兀穷年，练就了一位著作等身的学者；
浪漫情怀，成就了一位热情澎湃的诗人；
气冲斗牛，造就了一位勇往直前的民主斗士；
铁骨铮铮，铸就了一位大勇无畏的革命烈士；
言行一致，写就了他一生的傲岸人格。
闻一多无愧于“口的巨人”“行的高标”，用诗与热血共同铸就一座爱国丰碑。这一切都源于他强烈的使命感和拳拳的爱国心。作者臧克家用巧妙的构思、饱满的激情、精美的语言、高超的手法为我们展现了一个堂堂正正、顶天立地、以身报国的大写的“人”。
六、作业设计
1．整理课堂练笔。
2．推荐课外阅读：《最后一次讲演》《七子之歌》。
板书设计
说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
说　做
使命感　爱国心
大写的“人”
备课资料
追念闻一多先生（有删节）
冰心
闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。他学贯中西，对于中国古诗和西洋诗都有很深的研究和造诣。中西的诗的格律他都能融会贯通，用起来流畅自如，得心应手。因此他的诗读起来总是那么顺口，那么有力，那么自然，那么铿锵。
我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有七八次。我记得第一次是在1925年春天，我们在美国波士顿，第二次我记得很清楚的见面，是1930的夏天，他同梁实秋先生到我们的燕京大学的新居来看我们。我虽然和一多先生见面的次数不多，但他在我的脑中是个很熟的熟人。吴文藻和他是清华同学，一多先生的同学和朋友，差不多我都认识。从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！
他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并没有和平，中国有的是“战壕的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下”。他没有方法禁止自己的心跳。抗战时期，他随着他教学的清华大学，辗转到了昆明，但是越到后来，更加冷酷的事实，使他更是站在进步的年轻人一边，这个时期他没有写诗，他把自己的诗人的力量，投入到人民力量的大海怒涛之中，1946年7月15日，他终于拍案而起，横眉怒对国民党的手枪！
作为一个诗人，一多先生写的诗并不比别人多，但是他的死是一首最伟大的诗！早在1926年4月，在《文艺与爱国——纪念三月十八》那篇文章里，他说：“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔尖，流在纸上。”“所以陆游一个七十衰翁要‘泪洒龙床请北征’，拜伦要战死在疆场上了。所以拜伦最完美、最伟大的一首诗，也便是这一死。”
一多先生死去快三十三年了，今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章，回顾过去的三十三年，真是想后思前，感慨无尽！曾经是民主个人主义者，而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就昂首挺胸、凛然不屈地迎着“黑暗的淫威”走去，他给我们留下了他的最完美最伟大的诗篇！
闻一多与臧克家的师生情
臧克家是闻一多先生的得意门生，师生二人之间的相识相遇颇具戏剧色彩。1930年夏，闻一多应国立青岛大学校长杨振声之邀到青大主持文学院工作，臧克家也于当年报考青岛大学。当时入学考试中，国文出了两个题目，一为“你为什么投考青岛大学？”，一为“杂感”，两题任选一道，但臧克家两题都做了。他写的《杂感》只有三句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无边的苦海！”这三句杂感虽然短小却饱含哲理，闻一多对此极为欣赏，一向判分极严的他竟给了98分的高分，将数学考试吃了“鸭蛋”的臧克家破格录入了青大。
臧克家开始读的是外文系，后转到闻一多先生的国文系。臧克家非常珍惜自己这次来之不易的学习机会，他如饥似渴地学习。师生俩还时常在闻先生家中的书斋里吸着纸烟，喝着红茶，热烈地讨论诗，浓郁的诗的气氛充满了斗室。在一多老师的精心教导下，臧克家成为青岛大学国文系最优秀的学生之一，很快就在《新月》《现代》等杂志上发表了《罪恶的黑手》《忧患》等作品，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，成为诗坛上的一颗新星。后来忆及于此，臧克家深情地说：“可以说，没有闻一多先生，就没有我的今天。”一多先生也一直没有忘记这位心爱的学生，以后他离开青岛大学去清华大学教书时，给臧克家写了一封信，信中说：“古人说，人生得一知己可以无憾，我在‘青大’交了你这样一个朋友，也就很满意了。”
一多先生殉难后臧克家悲痛欲绝。新中国成立后山东大学将闻一多故居命名为“一多楼”，后来海洋大学又在此为闻一多先生塑像立碑，臧克家用充满激情的文字撰写了《闻一多先生纪念碑碑文》，表达了对老师深深的缅怀和敬意：“杰出的诗人、学者、人民英烈闻一多先生1930年受聘国立青岛大学，任文学院长兼中文系主任。讲授历代诗选、唐诗、英国诗选等课程。态度亲切民主，既富有学术家风度，又充满浓郁诗情，受到崇敬与热爱。先生爱国忧民，埋头学术研究，从唐诗入手，决心为衰颓之中华民族寻求一个起死回生之文化良方。先生在校，为时仅二年，春风化雨，为国育才。瞻望旧居，回忆先生当年居于斯工作于斯，怀念之情曷可遏止？爰将所居，命名‘一多楼’，略事陈设，依稀旧客，并于庭院立石，以为永念。俾来瞻仰之中外人士，缅怀先生高风亮节而有所取法焉。先生生平事迹，昭昭然在人耳目，兹不缀。”
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