深圳牛津版教材3B第三模块第七单元教学设计
课题：深圳牛津版教材3B第三模块第七单元Hobbies
一、学情分析
三年级学生已有了一定语言知识的积累，单词、句子的书写以及语音的掌握是三年级学生学习的重点。三年级的学生能听懂老师简单的指令，也乐于展示自我，有着极强的求知欲以及表现欲，爱唱，爱演，爱玩游戏。但由于其生性活泼，直观形象思维较抽象思维还占优势，注意力不是特别集中，对与自己生活相联系的话题特别感兴趣。所以在本单元的教学中，创设了当下特殊疫情时期，人们都抗疫在家，抵抗病毒的情境。通过创设悬念重重的故事情境吸引学生走进课堂，用直观的图片、生动形象的视频、歌曲律动编创、复述故事、思维导图等有趣的教学活动点燃学生求知火花，引导学生全身心投入到教学活动中来。
二、教材分析
本单元是《深圳版牛津英语》三年级下册Module 3 My colourful life Unit7 Hobbies。学生在过去已经学习了不少关于动作的词汇，以及Do you like (doing)... Yes. / No. I like (doing). I can (do)…等句型，本单元将继续学习有关爱好的动词：其中很多有关爱好的动词在以前已经学过，已达到听说读认的学习目标，在学习本课后，单词达到听说读写“四会”目标。如下图：
New/Old Book/Module/Unit Key patterns Words and expressions
已学旧知 1AM2U4I can sing What can you do I can… sing, dance, read, draw
1BM4U10 What can she do She can.. ride, skip, play, fly
2AM2U4Can you swim Can you... Yes./ No. run, swim, fly, write
2BM2U4Things I like doing Do you like (doing)… Yes./ No. I like (doing)… skate, hop
本单元新知 3BM3U7Hobbies I like singing.What do you like dance, paint, read, sing, skate, swim
三、单元设计整体思路和依据
（一)设计依据
本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。
（二）单元整体故事情节设计
Virus一直在寻找在家无聊的人，想诱惑他们出来。故事主人公小女孩Sally通过展示自己的爱好，朋友Zara的爱好，她的宠物的爱好，让Virus无计可施，Virus后面又开始对其他小朋友及其家人进行诱惑，而每个人都有自己不同的爱好和梦想，他们的生活充实而愉快，最终Virus落荒而逃。
（第一课时）“怪兽”Virus来袭，大家不得不待在家里，狡猾的Virus想趁机引诱人们出来。它首先来到了Sally家，一直引诱Sally出来，Sally都坚决拒绝了，同时展示了自己的hobbies。Virus无处突破，来到了Zara家。
（第二课时）Zara没有爱好，太无聊了，有点经受不住Virus的诱惑，于是Sally决定帮助Zara寻找爱好。通过跟朋友通电话，Zara了解到很多的爱好，也发现自己喜欢上了singing和chanting。Virus再次落败。
（第三课时）当Zara正开心唱歌时，看到一则新闻，动物也会被病毒感染。Zara叮嘱自己的宠物Bob要好好待着。可是Bob的朋友Ben却因为自己不喜欢工作，而没有家，流浪在外，差点被Virus逮住了。经历了流离失所，被Bob救济，看到Bob建造的漂亮房子后，Ben明白了要努力工作，自己动手劳作的重要性。而Virus又一次怅然若失地离开。
（第四课时）Virus继续四处乱窜，一直引诱人们出来。但它发现即使他们不出门，每家每户每个人都在家里做着自己喜欢做的事情。他们有不同的爱好，他们的生活充实而又愉快。Virus无计可施。
（第五课时）内心阴暗的Virus仍然想再试一次。他来到Danny家。可是爱看书和学习的Danny受到了自己读的故事的启发，树立了自己的梦想。他想通过自己努力，成为一名医生，打败Virus。看到人类的生活如此丰富，他们的精神世界又是如此团结和强大，Virus彻底害怕了，只能默默退出了人类的世界。
（三）各课时课型以及教材内容安排
Period1:新授课－－Learn the sounds & Look and learn。教授目标单词：dance, paint, read, sing, skate, swim并感知句型Do you like (doing)... Yes, I like (doing)...。通过创设主人公Virus和小朋友Sally的对话，呈现目标单词。用音形义学法指导以及chant创编的形式帮助学生识记单词和巩固句型。
Period 2新授课---Listen and say, Learn the sounds, Do a survey。在chant中掌握s和z在单词中的发音；用核心句型What do you like doing 询问朋友的爱好；用I like (doing)...表达自己的爱好。能将核心句型运用到实际生活中，运用学法指导发现动词ing形式的规律。
Period3: 新授课--- Enjoy a story。故事教学: “Bob and Ben”，在故事情境中学习、理解故事，用情境问题启发、培养学生发散性思维。通过学习激发学生对英语故事的喜爱。
Period4: 单元语用提升课---Think and write。在故事情境中继续巩固和运用核心句型I like (doing)…和He/ She likes (doing)…，并拓展运用句型It’s so…(adj.) 描述自己或他人的爱好和体验。用思维导图提炼要素，帮助学生用此策略完成语言交际和小作文。
Period5: 单元文化拓展课---学习了解Hobbies and dreams。通过创设Danny阅读故事书“Hobbies and dreams”的情景，描述Danny受到启发，并结合自己的爱好，确定了梦想的过程。促使学生从hobbies上升到思考自己的dreams，确立对社会有用的梦想。同时，树立努力学习，坚持奋斗的价值观。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 My hobbies 图像/音频/视频
第二课时 My friend’s hobbies 图像/音频/视频
第三课时 My pet’s hobbies 图像/音频/视频
第四课时 Different hobbies, colorful life 图像/音频
第五课时 Hobbies and dreams 图像/音频/视频
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
◆ 听，说，读，写核心词汇：swim, skate, read, sing, dance, paint。
◆ 听，说，读，写句型: Do you like (doing)... Yes, I like (doing).../No, I don’t like (doing)... What do you like doing I like (doing).../I don’t like (doing)...。
◆ 掌握字母s和z在单词中的发音。
2. 语言技能目标：
◆能听懂、会认读并且可以说出以下单词及其-ing形式：swim, skate, read, sing, dance, paint，且发音清晰。
◆能运用核心单词及核心句型表达自己的爱好,并询问别人是否有某种爱好, 并能根据实际情况回答：Yes, I like (doing)... / No, I don’t like (doing)...。
◆ 能够在真实的情景中用Do you like (doing)... 问答是否有某种爱好。
◆ 能够运用I like (doing)... in ... (season)表达自己在不同季节的爱好。
◆ 能够在描述自己爱好的同时用It’s ... (adj.)来表达感受。
◆ 能够表达自己的爱好以及梦想。
3. 学习策略目标：
◆ 通过创设故事情境推进语言的学习。
◆ 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式帮助学生理解巩固语言。
◆ 通过所学的英语知识，积极地与他人沟通，相互了解彼此的爱好。
4. 情感态度目标：
◆ 在文本内容的学习和理解中，感受并体验爱好带来的愉悦感。
◆ 通过故事的学习，感受勤劳和懒惰的区别，并理解故事的深刻寓意。
5. 文化意识目标：
◆ 通过对爱好的描述，进一步明确自己的梦想，明白爱好与梦想是环环相扣，互相影响的，为实现梦想应坚守爱好，努力学习。
深圳牛津版教材3B第三模块第七单元Hobbies（第四课时）
课时话题： Different hobbies, colorful life
教学内容：
这是一节单元语用提升课，以单元整体复习为目的，通过文本故事了解爱好带给生活的美好，通过多样化、生活化的活动，提高学生听说读写的能力。
教学目标：
1、能在真实的语境中，综合运用本单元语言知识；
2、通过了解他人不同的爱好，理解感知爱好带给生活的美好；
3、学生能够用批判性思维，表达自己对爱好的观点，以及爱好所带来的不同生活体验和感受。
教学重点:
1、用I like (doing)…、He/ She likes (doing)…和It’s so…(adj.) 句型描述自己或他人的爱好和体验。
2、文本故事用思维导图呈现，帮助学生用此策略完成语言交际和小作文。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解决策略）
1. 学生对于如何用较连贯且有逻辑性的语言描述自己的兴趣爱好有一定的困难，本课时用提炼关键词思维导图的方式，让学生弄明白如何去介绍自己或他人的兴趣爱好，并能较清晰地说出自己对hobby的观点。
2. 如何在短时间内让学生深刻理解hobby的意义有一定困难，本课时利用视听、故事、美文等方式让学生感受hobby的神奇力量，它能给人们带来美好的生活体验，让人们在业余时间过得充实而愉悦。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 师生问好，拉近师生距离，让学生投入新课学习中。明示本课话题内容。③回顾上节课故事情节，继续用Virus作为故事的线索，通过设置的悬念问题引出本课故事情节。 Step1: Greetings & Revision 课前问好与复习① 课前提示学生做好线上学习准备，及保持良好的坐姿、倾听、大声读、思考的习惯。② Read the title.③ Let’s chant（复习上节课内容)T：My dear kids, do you remember the story we have learned last class Who are they What does Ben like doing What does Bob like doing Did the virus get Ben out at last No. His friend Bob helped him. So what will the virus do next
新知识的呈现与归纳 ①创设Virus继续寻找无聊的人的情景，通过播放视频的方式让孩子们跟着Virus一起走进Peter和Susan的家。初步感知故事内容。②学生通过有感情的跟读，进一步理解故事内容，并学习如何介绍自己和他人的兴趣爱好。通过视频的画面，让学生看到每个人活动时的愉悦表情再一次感受hobby带来的愉快体验。③用提问的形式引导学生提炼关键词，帮助学生用连贯且具有逻辑性的语言来介绍自己或他人的兴趣爱好以及生活体验。最后将示范文本的句子改编成歌谣，让学生边唱边巩固语言④用思维导图复述整个故事。⑤引导学生说出hobby带给人们不同的生活体验。 Step2: Presentation创设情境学习新课呈现Virus继续四处乱窜的情景，通过视频展现每家每户在家做自己喜欢做的事情。1.Watch the videoT: The virus is still looking for the bored people, he wants to ask them out, what does he see Let’s watch the video. The families are very busy but happy. So what will the virus do next At last, he goes around Susan’s family. Will Susan’s family come out with virus Let’s read the story.①Susan’s family: Virus: Hi, Susan, it’s sunny. Come out and fly a kite. Susan: No, no, no, go away. I like flying a kite outside. But we can’t go out now. I like reading storybooks, too. It’s so interesting. Virus: Oh no! I’ll ask your Dad to play.Virus: Hey, it’s sunny. Come out and play. Susan: No, no, no. Go away. My dad likes drinking tea. Look, he’s very happy. It’s so wonderful.Virus: Oh well, I’ll ask your Mum to play.Virus: Hello, it’s a nice day. Come out and play.Susan: No, no, no. Go away. My mum likes cooking. Look, it makes her so happy.Virus: Hmmm! I’ll ask your sister to play.Virus: Hi, little e out and play. Sister: No, no, no. Go away. I like making dolls. It’s so funny. Susan: We are not bored. Our life is colorful.Virus: Oh, no！Virus went away. He didn’t get anybody out.Why Because they were not bored, they had hobbies.2. Let’s read the story again.3. Let’s retell the story.What does Susan like doing What does Peter’s family like doing How do they feel 用思维导图帮学生梳理故事。
新知巩固与活用 ①提供不完整文本示范，让学生进一步自信的表达。②巩固本课核心句型。用四线格规范学生的书写，养成良好的书写习惯。 Step3: ConsolidationLet’s talk①学法指导突破本课难点引导学生运用关键词介绍自己的hobbies，达到运用新知的目标。Hobby is amazing. My children, what’s your hobby？What do you think of the hobby Let’s talk about your hobbies. Please use these keywords to help you to finish the text.② Let’s write（语用输出，写一写）Do a survey to your family. What do they like doing You can use the mind-map to write about your family members’ hobbies.③Watch the video “Different hobbies, colorful life” .
小结 总结归纳Hobby带给我们的生活体验。预告下一课时，激发学习兴趣。 Step4: Sum-up总结T: Hobby makes them so happy. What do you think of the hobby I think hobby is amazing. When we are tired, enjoy our hobbies, it makes us relaxed. Hobby is magic. When we are sad, enjoy our hobbies, it can cheer us up.Different people have different hobbies. Different people have different dreams. Children, do you have a dream How do we make our dreams come true You will get the answer next class.
作业布置及提交 巩固新知识，设置开放性作业。 Step5: HomeworkSearch for the information and try to know about the hobbies of your super star or hero.
设计依据以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。
第三课时
My pet’s hobbies
第五课时
Hobbies and dreams
第二课时
My friend’s hobbies
第四课时
Different hobbies,
colourful life
第一课时
My hobbies
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
2
0
2
2
2022年春牛津深圳版英语
三年级下册
Different hobbies
Colorful life
3BM3U7 Hobbies (Period4)
7
Let’s chant
Bob and Ben,
They are friends.
Ben likes sleeping,
Sleeping, sleeping, sleeping.
Bob likes working,
Working, working, working.
Ben
Bob
He is a good worker,
Good, good worker.
Let’s watch
The virus is looking for the bored people.
What will the virus do next
Hi, Susan, it’s sunny. Come out and fly a kite.
No, no, no, go away. I like flying a kite outside. But we can’t go out now. I like reading storybooks, too. It’s so interesting.
Oh no! I’ll ask your Dad to play.
No, no, no. Go away. My Dad likes drinking tea. Look, he’s very happy. It’s so wonderful.
Hey, it’s sunny. Come out and play.
Oh well, I’ll ask your Mum to play.
No, no, no. Go away. My Mum likes cooking. Look, it makes her so happy.
Hello, it’s a nice day. Come out and play.
Hmmm! I’ll ask your sister to play.
No, no, no. Go away. I like making dolls. It’s so funny.
Hi, little e out and play.
We are not bored.
Our life is colorful.
Oh, no！
The virus went away. He didn’t get anybody out.
Let’s read
Let’s retell
likes flying a kite.
likes reading storybooks.
It’s so interesting.
It’s so _________.
likes__________.
likes cooking
It makes her happy.
______________
It’s so ______.
It’s so wonderful
likes drinking tea
____________.
likes making dolls.
Who
What(like doing)
Feeling
It’s so funny
Let’s talk
Who
What
Feeling
Hobbies
It makes…
It’s so…
(interesting/healthy/
funny/great/happy/…)
...like/likes doing...
Hello, I’m_______.
I have many hobbies.
I like__________.
It’s so___________.
I like _______, too.
It’s so_________.
I like ________ at home.
It’s so_________.
I like _________ in summer.
It makes me__________.
My hobbies
(playing football/taking photos/ fishing/…)
Let’s write
My family’s hobbies
I’m Kitty. I like painting . It’s so interesting.
My mother likes taking photos. It’s so wonderful.
She likes too. It’s so
(wonderful/joyful/healthy/funny/happy/great…)
Let’s watch
Hobby is amazing. When we are tired, do our hobbies,
it makes us relaxed.
Hobby makes our life colorful.
Hobby is magic. When we are sad, do our hobbies,
it makes us cheer up.
dream
梦想
Search for the information and try to know
about the hobbies of your super star or hero.
Homework
