Unit 5 My clothes Part A Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part A Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-17 22:18:47 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 My clothes Part A Let’s talk 教学设计
【教材来源】义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社
【教学内容来源】小学四年级英语（下册）第五单元
【教学主题】《Unit5 My clothes》
【课题】共六课时，第一课时
【授课对象】四年级学生
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应
能够按照要求用简单的英语做游戏
能根据录音模仿说话
能做简单的角色表演
2.学情分析
对于四年级学生来说，要逐步培养他们的语言技能，正确在适当的语境中使用语言是非常重要的，同时应该注意让学生会灵活运用句型，尽可能在真实情境中完成对语言技能的练习和句型的理解。
3.单元教材分析
本单元的学习主题是My clothes,和衣物有关的词汇以及句型，和学生的生活比较贴近，本课时主要学习如何表达物品的归属和询问物品是谁的，可以用本单元的衣服类单词在情境中进行练习，也可以拓展到其他物品。
学习目标：
我能够运用句型“It’s…’s”和”They are...’s.表达物品的归属。
我能够通过简单的实际情景练习，运用句型：“Are these yours Is this ...’s”
并会根据实际情况回答Yes,they are. No,they aren’t. Yes,it is. No,it isn’t.
我能够正确模仿录音语调朗读对话，并根据实际情境创编新的对话
学习重难点：
运用句型：“Are these yours Is this ...’s”并会根据实际情况回答Yes,they are. No,they aren’t. Yes,it is. No,it isn’t.
教学准备：
多媒体课件，学生物品
评价任务：
任务一：通过展示真实学生物品替换练习，运用句型“It’s…’s”和”They are...’s.表达物品的归属。
任务二：通过真实的情境创设，问答练习，学生提问的方式，
运用句型”Are these yours ”“Is this ...’s ”询问并根据实际情况回答：
Yes,they are. No,they aren’t. They are...’sYes,it is. No,it isn’t.
任务三：通过听录音跟读，小组合作，能够用正确语音朗读对话并表演，运用句型结合“失物招领”的情境创编新的对话。
学习过程：
学习环节 学习活动 评价要点
环节一
课前热身 师生一起边拍手边吟唱歌曲《This old hat》 通过歌曲引出本单元的主题《My clothes》，同时对于中低段的学生来说，英文歌曲的节奏与律动有利于激发孩子的兴趣和学习英语的热情。
环节二呈现新课 练习重点句式 1.教师创设情境，从盒子里拿出学生的真实物品来询问“Is this…’s”“Are these yours ”引导学生回答Yes,it is. No,it isn’t.. Yes,they are. No,they aren’t.并用句型“It’s…’s” They are...’s表达物品的归属。在”Are these yours”这个句型，教师可以单个与学生对话，传递物品，根据真实情况，引导学生回答 通过运用真实的情境，让学生更好的理解句型“It’s…’s”和”They are...’s.。（目标1）
2.学生来用自己的真实物品来询问，（教师可以继续从盒子里面拿出物品，也可以让学生来拿）学生来问“Is this…’s”“Are these yours ”学生回答Yes,it is. No,it isn’t.. Yes,they are. No,they aren’t. 通过学生自己来问，用自己的真实物品，贴近生活的方式，来理解并运用句型“Are these yours Is this ...’s”并回答Yes,they are. No,they aren’t. Yes,it is. No,it isn’t.（目标2）
环节三
句型操练，对话练习，小组合作 1.观看对话视频回答问题。 2.听录音逐句跟读。 能够正确发音，模仿录音说话 能够进行简单的角色扮演 （目标3）
小组内部合作，派两名代表进行角色扮演，并给出评价的标准
环节四 拓展练习 根据失物招领的情境，小组内自己创编新的对话进行展示。 根据实际情境，重点句式创编新的对话并展示。（目标3） 通过歌谣的形式汇总重点句式，再次巩固。（目标3）
学生总结重点句式，并且用小歌瑶的形式一起再次回顾。 也可以请学生创编新的歌谣来表演。
环节五 布置作业，情感渗透 下课收拾自己物品的真实情境 告诉学生应当养成良好的整理自己文具物品的习惯。
板书设计：
Unit 5 My clothes
A Let’s talk
Are these yours
Yes,they are.
No, they aren’t. They are Chen Jie’s.
Is this John’s
No,it isn’t. It’s Mike’s.
shoes group hat group
【教材来源】义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社
【教学内容来源】小学四年级英语（下册）第五单元
【教学主题】《Unit5 My clothes》
【课题】共六课时，第一课时
【授课对象】四年级学生
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应
能够按照要求用简单的英语做游戏
能根据录音模仿说话
能做简单的角色表演
2.学情分析
对于四年级学生来说，要逐步培养他们的语言技能，正确在适当的语境中使用语言是非常重要的，同时应该注意让学生会灵活运用句型，尽可能在真实情境中完成对语言技能的练习和句型的理解。
3.单元教材分析
本单元的学习主题是My clothes,和衣物有关的词汇以及句型，和学生的生活比较贴近，本课时主要学习如何表达物品的归属和询问物品是谁的，可以用本单元的衣服类单词在情境中进行练习，也可以拓展到其他物品。
学习目标：
我能够运用句型“It’s…’s”和”They are...’s.表达物品的归属。
我能够通过简单的实际情景练习，运用句型：“Are these yours Is this ...’s”
并会根据实际情况回答Yes,they are. No,they aren’t. Yes,it is. No,it isn’t.
我能够正确模仿录音语调朗读对话，并根据实际情境创编新的对话
学习重难点：
运用句型：“Are these yours Is this ...’s”并会根据实际情况回答Yes,they are. No,they aren’t. Yes,it is. No,it isn’t.
教学准备：
多媒体课件，学生物品
评价任务：
任务一：通过展示真实学生物品替换练习，运用句型“It’s…’s”和”They are...’s.表达物品的归属。
任务二：通过真实的情境创设，问答练习，学生提问的方式，
运用句型”Are these yours ”“Is this ...’s ”询问并根据实际情况回答：
Yes,they are. No,they aren’t. They are...’sYes,it is. No,it isn’t.
任务三：通过听录音跟读，小组合作，能够用正确语音朗读对话并表演，运用句型结合“失物招领”的情境创编新的对话。
学习过程：
学习环节 学习活动 评价要点
环节一
课前热身 师生一起边拍手边吟唱歌曲《This old hat》 通过歌曲引出本单元的主题《My clothes》，同时对于中低段的学生来说，英文歌曲的节奏与律动有利于激发孩子的兴趣和学习英语的热情。
环节二呈现新课 练习重点句式 1.教师创设情境，从盒子里拿出学生的真实物品来询问“Is this…’s”“Are these yours ”引导学生回答Yes,it is. No,it isn’t.. Yes,they are. No,they aren’t.并用句型“It’s…’s” They are...’s表达物品的归属。在”Are these yours”这个句型，教师可以单个与学生对话，传递物品，根据真实情况，引导学生回答 通过运用真实的情境，让学生更好的理解句型“It’s…’s”和”They are...’s.。（目标1）
2.学生来用自己的真实物品来询问，（教师可以继续从盒子里面拿出物品，也可以让学生来拿）学生来问“Is this…’s”“Are these yours ”学生回答Yes,it is. No,it isn’t.. Yes,they are. No,they aren’t. 通过学生自己来问，用自己的真实物品，贴近生活的方式，来理解并运用句型“Are these yours Is this ...’s”并回答Yes,they are. No,they aren’t. Yes,it is. No,it isn’t.（目标2）
环节三
句型操练，对话练习，小组合作 1.观看对话视频回答问题。 2.听录音逐句跟读。 能够正确发音，模仿录音说话 能够进行简单的角色扮演 （目标3）
小组内部合作，派两名代表进行角色扮演，并给出评价的标准
环节四 拓展练习 根据失物招领的情境，小组内自己创编新的对话进行展示。 根据实际情境，重点句式创编新的对话并展示。（目标3） 通过歌谣的形式汇总重点句式，再次巩固。（目标3）
学生总结重点句式，并且用小歌瑶的形式一起再次回顾。 也可以请学生创编新的歌谣来表演。
环节五 布置作业，情感渗透 下课收拾自己物品的真实情境 告诉学生应当养成良好的整理自己文具物品的习惯。
板书设计：
Unit 5 My clothes
A Let’s talk
Are these yours
Yes,they are.
No, they aren’t. They are Chen Jie’s.
Is this John’s
No,it isn’t. It’s Mike’s.
shoes group hat group