西师大版数学一年级下册《4.2.2 两位数减整十数、一位数》表格式教案

4.2.2 两位数减整十数、一位数
学习内容 教科书第41页例3，课堂活动第2题，练习八的第5、6题
育人目标 1.经历两位数减整十数、一位数（不退位）计算方法的探索过程，掌握口算方法，并理解算理。2.探索不同的算法，培养创新精神和探索发现能力。3.培养积极思考，动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。
学习重难点 重点：掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法。难点：理解两位数减整十数、一位数的算理。
学习评价设计 1.能清晰的表达两位数减一位数、整十数的口算过程。（过程评价）2.能正确口算两位数减一位数、整十数。（练习评价）
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
复习引入 1.课件出示复习题18+70= 56+20= 45+40= 34+5= 6+27= 71+6= 44-30= 44-3= 谁能说说计算两位数加整十数、一位数应该注意些什么？2.创设情境六一儿童节快到了，小明和小华在折千纸鹤，你能从图中获得哪些数学信息？ 学生独立口算，再汇报。一共折了54只千纸鹤，30只是我折的，其余是小华折的。 通过折纸的情境，感受折纸艺术。
探索新知 1.教学例3（1）分析信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（2）列出算式小华折了多少只纸鹤该怎么列式？为什么？（3）探索算法联系昨天学的两位数加整十数的计算，想想两位数减整十数该如何算？汇报算法：①用计数器算提问：为什么后来减去这个30要去拨十位上的珠子而不拨个位？②50-30=2020+4=24减去30为什么要去54十位上减？（4）小结不管用哪种算法，你认为计算中最重要的是什么？相同数位上的数对齐相减。2.教学两位数减一位数（54-3）（1）改变情境图条件如果在这54只千纸鹤中，小明只做了3只，其余的是小华做的，小华又做了多少只？（2）列出算式现在要求“小华做了多少只？”，该怎样列式？（3）完成试一试独立思考完成试一试，再把想法与同桌交流。①4-3=150+1=51②拨计数器算（4）比较54－30和54－3。54－30和54－3这两个算式有什么不同的地方？对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。板书课题：今天我们学的就是“两位数减整十数、一位数” （5）小结今天我们学的是两位数减整十数、一位数，计算时都要注意什么呢？ 小华折了多少只？谁折得多？学生：54-30学生：从总数中减去一部分就是另一部分自主探讨算法：①用计数器算，在十位拨走3颗珠子。②用小棒算③50-30=2020+4=24④个位上4-0=4，十位上5-3=2，所以54-30=24学生：因为是减30不是减3个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减。54-354-30是在十位上减3，是减去的3个十；而54减3是在个位上减3，减去的是3个一。把相同数位上的数相减。 培养迁移能力、自主探索能力。培养学生的对比能力。
课堂练习 1.完成课堂活动第2题。组织学生边摆小棒边写算式。启发学生思考：两次拿走的小棒表示的数有什么不同？2.完成练习八第5题。抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。3.完成练习八第6题。学生独立完成，集体交流汇报上说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。 独立完成课堂活动第2题。先摆小棒，再写算式，再交流。独立练习，说一说计算过程。 培养动手能力。
课堂小结 这节课学习了什么内容？在计算时要注意什么？ 说说两位数减一位数、整十数的口算方法及计算时要注意什么。 培养良好总结习惯。
板书设计
教学反思