西师大版数学一年级下册《4.3.1 两位数加两位数》表格式教案

4.3.1 两位数加两位数
学习内容 教科书第44页例1，课堂活动1题前两小题和2题，练习九的1、2、3题。
育人目标 1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。
学习重难点 重点：掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。
学习评价设计 1.练习过程教师评价、学生互评。2.解决问题思路评价。3.交流过程学生口头表达形式和能力的评价。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
联系旧知引入新课 1.口算20＋20＝ 3＋2＝ 40＋5＝ 30＋20＝ 7＋1＝ 50＋8＝ 40＋20＝ 4＋1＝ 60＋5＝ 50＋40＝ 3＋1＝ 90＋4＝2.看图填数请仔细观察下面的图片，根据图片上提供的信息填数。看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？ 独立口算观察图片填数。 培养学生读题、审题、分析和解决问题的能力。
活动操作探索新知 1.情境呈现，梳理信息（出示例1的图片）（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（2）根据这些信息你想到什么数学问题？（3）要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？2.活动操作，探索算法（1）口算23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？ （2）用计数器计算。（3）竖式计算。我们学习的加法，除了口算外，开可以用一种新的算法，就是用竖式计算，想学习吗？观察竖式，你发现了什么？师带着学生一起学写竖式。 （4）观察算珠图和竖式，有什么相同点？（5）教学生写竖式。3.课堂活动（1）刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。 （2）说一说你是怎样算的？（3）下面两道题能直接用竖式计算吗？（4）你们认为在写竖式进行计算的时候要提醒大家注意什么问题？ （1）学生说说图片里他们获得的信息。（2）根据信息他们想到的数学问题。（3）学生列式，汇报结果。（1）预设：学生：口算：20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。（2）学生演示。（3）学生学写竖式学生（4）学生汇报：学生：2个十加2个十得4个十，在十位上写4，3个一加2个一得5个一，在个位上写5.算珠图和竖式，它们相同点。（5）学生在书写本上练习写竖式。学生边观察边说一说你是怎样算的？（2）学生计算以上练习。（3）学生口述如何计算的。(相同数位上的数要对齐。) 培养学生的合作意识和探究精神。通过竖式的书写，感受竖式的抽象、简洁美。
练习应用巩固深化 1.课堂活动第2题。口算游戏。2.解决问题。（1）练习九第3题。（2）说一说你是怎样想的。3.课堂练习。完成练习九第1、2题。 由同桌学生自由出题，另一名同学口答结果。（1）学生尝试完成（2）说一说是怎样想的。 在练习活动中，内化知识，攻克难题，体验成功的快乐。
课堂小结 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 同学们谈谈有哪些收获？
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