部编版语文六年级下册 古诗词诵读 6.泊船瓜洲 教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版
课题名称 古诗词诵读《泊船瓜洲》
难点名称 感受诗歌意境，体会作者的思乡之情
难点分析 从知识角度分析为什么难 通过理解诗句，想象诗歌中的情节，进入古诗诗境，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 学生理解能力有限，能充分体会作者的思乡之情有一定难度。
难点教学方法 通过朗读诗歌，理解诗句，走进诗境，体会作者的思乡之情。
教学环节 教学过程
导入 课件出示 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 海上升明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼《水调歌头》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建《十五夜望月》 师：读了这些诗句你们发现了什么？（写月的）如此平凡的月，是什么魅力引来这么多的诗人为其题诗作赋呢？因为月儿寓意着（寓意着团圆，寄托着诗人的思念之情）。今天我们学习的这首诗也有月儿，让我们一起去感受下王安石在月夜寄托了怎样的情感。请大家齐读课题《泊船瓜洲》。
知识讲解 （难点突破） 二、知诗人，解诗题 (一)知诗人 出示王安石简介 (二)解诗题 学生:理解“泊”的意思。进而解题:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。 师小结:刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢 请同学们轻声读一读。 二、读诗文，明诗意 (一)同学们读的真认真啊，那你们知道这几个词的意思吗？你是怎么知道的呢？（通过注释注释）你还有学习古诗的方法吗？（插图：你真是个细心的孩子啊） (二)展示学习古诗的方法 1.读通，悟诗韵 2.读懂，解诗意 3.读会，入诗境 4.会读，解诗情（借助诗人资料） （三）划节奏，体会诗歌韵律美 下面我们请一位同学来读一读这首诗。（很勇敢，读的也跟流畅，但是字音不准），再请一位同学，声音洪亮，但是读得不够好 1.出示诗句，指导确认诗中的多音字“间”、“只”、“数”、“重”、“还”。 2.划分节奏（读好一首诗，首先要注意诗的停顿，你们能帮它划分节奏吗）课件出示：（节奏划分） 3.吟诵（古诗还讲求韵律美，古人讲究平仄规律，一声二声是平声，三声四声是仄声，平长仄短，让我们一起来欣赏古诗吟诵） (三)师生合作读诗文，解诗意。 （1）再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本用自己的话写出这首的意思。写成后交流分享。 （2）读这首诗，找出三个表示地点的词语。作者家乡是哪儿，同学们你们认为作者的家乡是远还是近啊？你从哪里看出来的——近（只隔。。一水），，，远（） 你知道这三个城市的位置吗？跟我一起看大屏幕。 （3）古代交通不便，山高水远，为什么作者说“一水”“只隔”师生合作读诗。 师：在遥远的古代，没有公路、没有汽车，没有火车，单靠着双脚和一叶扁舟要跨过滚滚的长江水和翻越几重山，可谓是千山一水，可为什么在作者的眼里却是那般得近？ 2、引读悟情： 因为作者心里想的是——故乡，脑里装的是_____故乡，嘴里念的是______家乡，因此不觉得家乡远了，不由念着，生读前两句：京口瓜洲一水间..... 情不自禁地吟着：京口..... 情深意切地叨着：京口...... 三、入诗境，悟诗情 1、朗读第三四句，边读诗边想象诗歌描绘的画面。 老师:春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，同学们请听这首音乐，闭上眼睛想象，春风带给江南什么样的美景 可要用上我们积累的优美诗句哟。 学生:自由描述想象到的画面。 2、体会诗人用词的传神. 老师:春风给江南送来了-派欣欣向荣，而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那个字是？？--对，“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。 3.读“春风又绿江南岸”诗人离家时间长不长？哪个词看出？“又” 　诗人离家很久了，春风又绿江南岸，江南绿了家乡也绿了，江南这么美，家乡也一样美丽，勾起了作者无限的思念。 因此在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，他发出感慨──明月何时照我还？ 一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──春风---明月何时照我还？ 　春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨──春风---明月何时照我还？ 此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。
课堂练习 （难点巩固） 1.古诗学到这里，如果你是诗人同船共渡的朋友一定有很多问题想问他：也想知道为什么他的这份思念这么深情急切，教师补充介绍资料： 公元1042年王安石曾入朝做官，后升任为一人之下，万人之上的宰相，他一心想为天下苍生，黎民百姓谋福,他“积贫扶弱”大刀阔斧地推行改革变法，可因触犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，他们千方百计地排斥他、打击他，而当时的宋神宗也缺乏了杀罚果断的能力，摇摆不定，最后皇帝对王安石失去了信任，万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，出尔反尔的皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。 从这一段介绍中，你又知道了一个怎样的王安石？播放音乐起...... 5.诗人深知，这一去，一定凶多吉少，而年迈花甲的他，早已倦了朝廷的尔虞我诈，可只要他去做宰相，他就一定去，主张变法改革，而他只要施行新政变法，守旧派依然会对他进行打击报复，他只能忧心忡忡，踌躇满怀，将这满腔的千般不愿万般不情，都化作叩问苍天，质问明月——（朗读）春风又绿江南岸，明月何时照我还！这是发自肺腑的质问呀!这么美的景，如此愁的情，此时 你脑袋里是怎样一副画面呢？请同学们画一画。
小结 同学们，思乡是一种美好的感情，作者用诗歌的形式寄托了自己真挚而热切的这份情感且流传至今，你们听，人们还用歌曲的形式传唱下来。 同学们也跟着一起唱一唱、背一背。