西师大版数学一年级下册《6.1 认识整时》表格式教案

6.1 认识整时
学习内容 教科书第59页单元主题图和例1
育人目标 1.认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。 2.培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3.培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
学习重难点 重点：认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。 难点：认读整时。
学习评价设计 1.学生结合生活认识整时，发现整时钟面上时针和分针的位置特点，从而掌握认识整时的方法。 2.学生拨整时，并说出自己的想法 。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
创设情境引入新课 1.情境激趣 今天老师给大家带来了一个新朋友，它是谁呢？小耳朵，请仔细听！（课件播放钟清晰的滴答声）猜猜看。 对，是钟表发出的声音。钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。 2.引发认知，揭示课题 （出示单元主题图）仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？ 这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中，我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。 板书课题：认识钟表 观察主题图，获取信息
活动操作探索新知 1.认识钟面 咱们先一起到钟表店去参观一下（播放课件），哇！这么多好看的钟表，请你们仔细观察，这些钟表哪些地方不同？ 引导学生回答：这些钟表都有指针、数字。 钟面上藏着哪些知识呢？请拿出你的钟面，仔细找一找，想一想，说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁观察得最仔细，说得最清楚。 多媒体放大显示一个钟：学生汇报后，教师总结介绍时针、分针，让学生用手指比划时针分针转动的方向，介绍叫顺时针方向，然后进行拨针小比赛。 2.认识整时 （1）分针和时针不停地转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的时候，你知道是多少吗？（教师贴出第一个钟面） 引导学生回答：8时。你是怎样知道的？看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里？（板书：看分针、时针） 议一议这个钟面表示多少时间？ 看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常在干什么？ （2）认识12时 多媒体显示教材59页12时的图片，让学生用刚才认识钟表的方法：看、议、想，观察图片，发现什么？ 引导学生自己认识12时的钟面，过程与认识8时相同，但以学生自主学习为主。 （3）归纳认识整时的方法 （4）互动拨钟 刚才你们都会认读整时了，那你们能像老师那样拨出整时吗？请拨出5时，请拨好的学生举起钟面，看谁拨得又对又快？再过1个小时是几时？再过2个小时呢？ （5）整时的两种表示方法 早上老师要8时到校，今天早上我到校门口时看了一下手机，（课件显示）8:00，你知道我迟到没有？ 像这样表示时间的方法叫电子表表示法，你还在哪儿见过这样表示时间的？ 你会认电子钟了吗？该怎么写呢？ 在数学书上写出8时和12时。（然后评价） 拿出钟面，仔细找 一找，想一想，说一 说。然后同桌 交流。 学生用手指比划时针分针转动的方向。 思考并回答问题 观察图片，表达自己的发现。 观察钟面，自主探索。 仔细观察12 、8 时的钟面，发现它们的相同之处和不同之处，说一说认识的方法。 按要求拨钟 独立完成 8 时和12 时的表示。 通过大大小小，形状不一的钟表，激发学生审美情趣。 在认识钟表的活动中，培养学生乐学善思，获得快乐的体验。
练习应用巩固深化 1.实践运用 多媒体课件出示小军的一天，让学生观察，说说几时小明在做什么？让学生在题单上用两种方法记录小军做事的时刻。 看了小军的作息时间表，你有什么想法？ 2.拓展思维，了解钟表文化 你知道在很早很早以前人们还没有发明钟表时是怎样记录时间的吗？咱们来了解一下：（多媒体出示数学文化） 3.创意设计：快乐的星期天 师：用今天学的知识，为自己设计一个快乐星期天。 学生自己设计，把想法说给同桌听，比一比哪个小朋友的安排最合理有趣。 学生交流汇报、评价。 自己设计，把想法说给同桌听。 交流汇报、评价 通过介绍计时工具的变化，感受劳动人民的智慧，培养学生的民族自豪感。
课堂小结 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？还有什么问题吗？ 反思、提出疑惑。
板书设计
教学反思