西师大版数学一年级下册《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》表格式教案

7.1.1 两位数加一位数的进位加法
学习内容 教科书第65页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习十三第1-4题
育人目标 1.掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。 2.通过摆一摆、数一数、捆一捆，让学生经历两位数加一位数计算方法的探索过程，经历进位的过程，理解算理，发展学生的数学思维。 3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
学习重难点 重点：理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握算法。 难点：理解为什么要进位以及怎样进位。
学习评价设计 1.对学生学习过程中的操作小棒、算理表达、计算方法等进行评价。 2.在小结中对学生学习情况评价 3.对学生的练习作业情况评价。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
复习引入 1.开火车口算下列各题。 23+20 65+3 4+25 72+6 45+50 35+52 6+21 30+60 23+3 30+51 42+5 62+3 65+3,你是怎么算的？ 2.用竖式计算。 14+35= 21+8= 同学们对前面学习的100以内的加减法算得又快又好，我们今天还将继续学习100以内的加减法。（板书课题：100以内加减法） 独立口算。 用竖式计算的方法独立计算14+35和21+8。
新课教学 1.教学例1 （1）观察获取信息。请你找出已知条件和问题。 （2）思考并列式。 停车场里，客车和货车一共有多少辆？谁会列式？ 板书：27+8 （3）尝试计算 27+8你会算吗？试试看。 你遇到什么新问题了吗？有困难的同学可以通过摆小棒来算出答案。 （4）操作理解算理。 那让我们用小棒来帮帮忙，摆一摆，算一算吧。 （5）交流强化 谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？ 先算7根加8根，怎样操作呢？ （6）口算 能根据刚才的小棒操作说说计算的过程吗？（先同桌交流，在集体反馈：先算 35中的3个十是怎样得来的？ 教师演示小棒帮助学生理解“满十进一”的算理。 （7）竖式计算 27+8除了口算，还可以竖式来算，让我们一起尝试竖式来算一算吧。 强调：刚才我们知道了10根小棒可以捆成1捆，就是1个十。这1个十在竖式中怎么表示呢？我们就在十位的右下角写一个小1来表示。（边说边示范）十位上的小1表示什么，怎么来的？ 引导学生叙述计算过程 板书：个位相加满10 ，向十位进1。 2.课堂活动：第66页第1题 请看数学书第66页，第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？ 3.教学例2。 （1）情境呈现，突出问题。（出示例2） 9+75这道题该怎样计算呢？请你尝试算一算。 （2）独立计算 没有算出来的同学也可以请小棒帮帮忙，算出来的同学请把你的计算方法在小组内说一说。 （3）小组汇报。 9 7 5 和 这两种写法有什么不同，计算结果呢？ （4）小结 这两种竖式都可以，但人们习惯将位数多的数写在上面。 对比今天学习的两位数加一位数与原来的两位数加一位数有什么不同？（补充课题：进位） 4.课堂活动：第66页第2题 请大家按照题目的要求，拿出你们已经准备好的小方块，先摆一摆，然后同桌之间互相说一说，你是怎样计算37+6的 观察获取信息。 列式：27+8 学生尝试。 十位相加满十了。 整齐有序摆好小棒。 学生汇报方法。 先算：7+8=15 再算：20+15=35 结合小棒图，理解口算方法。 尝试竖式计算。 先独立完成，后全班反馈。 尝试计算。 独立尝试，小组交流，集体分享方法。 仔细观察，思考不同。 先摆，然后交流算法。 在摆小棒探索算法的活动中，感受数形结合的直观美。 在探索算法的活动中，培养学生操作能力，积累数学活动经验。
课堂练习 1.练习十三第1题 让学生独立算，做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的，再让学生竖着观察每组中的3个算式，能发现什么。 2.练习十三第2题 独立练习再反馈交流。 3.练习十三第4题 第4题重点让学生观察错在哪里，并说一说怎样改正。 4.书面作业：练习十三第3题。 独立完成 在练习活动中，内化知识，攻克难题，体验成功的快乐。
总结反思 小朋友们，这节课学会了什么？ 反思自己本节课学习情况，学会了什么？
板书设计
教学反思