西师大版数学一年级下册《7.1.3 两位数加两位数的进位加法》表格式教案

7.1.3 两位数加两位数的进位加法
学习内容 教科书第69页例3，课堂活动第1、2题，练习十四第1～3题。
育人目标 1.掌握两位数加两位数的计算方法，能正确计算两位数加两位数的进位加法。 2.让学生经历两位数加两位数计算方法的探索过程，明确进位加法的算理，发展学生的数学思考。 3.让学生在操作、讨论、交流中体验算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
学习重难点 重点：掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。 难点：理解两位数加两位数的进位加法的算理。
学习评价设计 1.对学生练习过程中的算理表达、算法表达等进行评价。 2.在小结中对学生学习情况评价 3.对学生的练习作业情况评价。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
复习铺垫引入新知 1.开火车口算。 2.竖式计算 上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，还记得应该怎么计算吗？请用竖式计算下面各题： 45+5= 9+78= 36+7= 生独立完成，评议:用竖式计算时，要注意什么？ 小结：个位上的数相加满10，要向十位进1；相同数位要对齐…… 3.揭示课题 我们一起来挑战自己，学习两位数加两位数的进位加法吧。板书课题：两位数加两位数的进位加法 在练习本上独立计算。 用竖式计算需要注意： 相同数位对齐 从个位加起 个位上的数相加满10，向十位进1
合作学习探索新知 1.教学例3 （1）理解图意 这是一年级同学去春游的照片。从照片上你了解到哪些数学信息？ （2）独立列式 一班和二班一共有多少人参加春游呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。 为什么要这样列算式呢？ （3）探究算法。 怎样计算36+37呢？先想一想，算一算。把你的想法、算法和小组内的同学交流交流。 哪个小组愿意上讲台来演示一下，说说你们小组是怎样计算出结果的？ （4）探究竖式 你们小组是怎样用竖式计算的。 为什么十位上的3和3要对齐，个位上的6和7要对齐呢？能说说列竖式计算要注意什么吗？ （5）比较36+37和36+7计算方法有何异同点？ （6）小结算法。 2.试一试：第69页 同学们，用你喜欢的方法去完成试一试的3道题，做在课堂作业本上。我们比一比，看谁算得又对又快。 认真观察，找出信息 列式：36+37 求一共有多少人参加就是要把两个班的人数合起来。 独立计算，小组交流 1.相同数位要对齐 2.从个位加起 3.个位上的数相加满十，向十位进1. 通过例3春游图的教学，渗透爱护大自然，环境教育。 通过算法的探究过程，培养学生的合作意识和探究精神。 感受竖式的规范美。
练习应用巩固深化 1.课堂活动第1、2题。 （1）第1题先观察小棒图，说一说是怎样计算的。 （2）第2题应先通过“圈”的过程来理解算法，学生可以选择口算，也可以选择笔算。说一说是怎样算的，突出对“满十进一”的理解。 2.练习十四第1、2、3题。 （1）第1题直接做在书上。先让学生独立完成，再抽几名学生汇报计算结果。汇报时，应强调进位的问题。 （2）第2题做在课堂练习本上。先让学生独立完成，再互评。学生可以口算，也可以笔算。 （3）第3题先让学生观察，自我发现错误，并改正，再让学生在小组或全班交流。重点突出错在哪里，是怎样改的。 结合小棒图说说为什么要向十位进1。 说说为什么要这样圈，结合小棒图说计算过程。 独立完成 独立完成，再互评 发现错误并改正 在练习活动中，内化知识，攻克难题，体验成功的快乐。
反思总结 同学们，通过这节课学习，你有什么收获？你学会了什么？ 交流收获
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教学反思