西师大版数学一年级下册《7.1.6 连加》表格式教案

7.1.6 连加
学习内容 教科书第71～72页例5，课堂活动第1～2题，练习十四第9～10题。
育人目标 1.掌握100以内连加的运算顺序，体验算法多样化，并能正确运算。 2.能用连加解决问题，培养数学应用意识。 3.体验数学与现实生活的紧密联系及数学的价值。
学习重难点 重点：100以内连加的运算方法。 难点：理解竖式计算连加的方法。
学习评价设计 1.对学生练习过程中的算理表达、计算方法等进行评价。 2.在小结中对学生学习情况评价 3.对学生的练习作业情况评价。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
联系旧知引入新课 1.复习20以内的连加运算 课件出示：8＋6＋3＝ 6＋5＋5＝ 请同学们先想一想怎么计算，然后在练习本上独立完成。 连加一般先算什么，再算什么呢？ 2.复习两位数加两位数 课件出示：20＋46＝ 27＋69＝ 今天我们要学习的内容仍然是连加，但是加数比原来变大了，你们有信心学会吗？ 板书课题：连加 独立计算 先把前面两个数相加，再把得数和第3个数相加。 独立计算
结合情境探索新知 1.教学例5 （1）结合情境，理解算法。 课件出示情境图，引导学生观察情境图中的数学信息和问题。 要解决这个问题，应该怎样列式？ （2）探索连加运算方法，体验算法多样化。 咱们首先选择13＋10＋12这个算式来进行计算。这个算式你会口算吗？ 同学们真聪明，想到的方法真多，那你们是怎样想到的呢？这几个算式的计算结果是多少？还有必要去计算吗？口算大家已经学会了，你会用竖式进行计算吗？试试吧。 小结：我们就应该像上面的同学那样列出两个竖式来进行计算。因为要做两次加法，所以我们先列一个竖式计算13＋10等于多少，再列一个竖式计算23＋12得多少。 写好横式上的结果，完成整道例题，形成板书： 第二个算式中的23是怎样得来的？为什么还要写23加12这个竖式？ 2.完成试一试 学生独立完成，要求学生先进行口算，再用竖式进行验算。 展示交流，让学生说一说先算什么，再算什么。 列式：13＋10＋12 13＋12＋10 10＋13＋12 …… 先算：13+10=23 再算：23+12=35 尝试竖式计算 是前面两个数相加得来的13+10=23 还没算完 独立完成 展示交流，说说先算什么，再算什么 通过例5入队情景的教学，渗透热爱少先队、红领巾教育。 知道连加、连减的运算顺序，能正确计算连加、连减。
练习应用巩固深化 1.完成课堂活动第1题 先摆好小棒，再列式，并数出一共有多少根小棒。 说说你是怎样数的？ 那现在再让你们来口算这个连加算式，你会换一种和刚才不同的口算方法吗？ 学生独立思考，接着进行同桌讨论，再进行全班交流。 2.完成课堂活动第2题 学生独立用竖式计算，再进行展示交流。 3.完成练习十四第9题 学生在练习本上列竖式独立完成，再进行集体订正。 4.完成练习十四第10题 （1）课件出示表格，引导学生观察理解。 你能说一说16的含义吗？ 引导学生说出“第2个小朋友第1周得到了16朵小红花。” 你还能像这样说一说其它数的含义吗？ （2）探索解决问题的方法。 你知道这些空格里该填多少吗？试一试吧。 展示交流。 你在计算第3个小朋友一共得了多少朵小红花时是怎么算的？ 你认为这3周哪个小朋友的表现最好？为什么呢？ 摆一摆，数一数 列出算式。 独立用竖式计算，再进行展示交流。 独立完成，集体订正。 理解表格里每个数字的含义。 试一试，展示交流 培养问题解决能力。
反思总结 同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么呢？说一说吧。 交流收获 培养学生对学习过程进行总结的习惯
板书设计
教学反思