西师大版数学一年级下册《7.2.1 两位数减一位数的退位减法（一）》表格式教案

7.2.1 两位数减一位数的退位减法（一）
学习内容 教科书第75页例1，课堂活动，练习十五第1题。
育人目标 1.结合具体情境，让学生进一步体会减法的意义，经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 2.能正确口算和笔算，体验算法多样化，培养学生的思维能力和运算能力。 3.感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
学习重难点 重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理。
学习评价设计 1.对学生学习过程中的操作小棒、算理表达、计算方法等进行评价。 2.在小结中对学生学习情况评价。 3.对学生的练习作业情况评价。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
联系旧知引入新课 1.口算练习 教师出示准备好的口算卡片学生抢答。 34+6 13+20 32+20 56+6 26-2 38-6 49-20 64-23 80-30 34-3 说说34-3的口算方法。 2.揭示课题 小朋友们，前面我们学习了进位加法，计算加法时在什么情况下需要进位呢？ 今天我们就来继续探讨100以内的退位减法。 板书：100以内的退位减法 口算 说说34-3的口算方法。 培养学生的口算能力，加强学习习惯教育。
活动操作探索新知 1.教学例1 （1）寻找条件，提出问题。 小朋友们，你喜欢打球吗？你最喜欢打什么球？ 看来大家都喜欢体育运动，这样非常好。有了健康的身体，我们才能更好的学习。 出示例1的情境图 从图中你知道了哪些数学信息？ 你是怎样知道有34个乒乓球的呢？ 你真会观察，你能用这些信息提出哪些数学问题呢？ （2）列式计算 要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？ 学生独立思考后列出算式：34－6 = 同学们会算34－6吗？你是怎么算的？ （3）探算法，理解算理 方法一：摆小棒 要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？ 你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？ 我们从3捆零4根中减去6根，4根减去6根明显不够减，怎么办？ 方法二：脱离小棒口算 同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的？那现在你能说说34－6怎样算吗？你有什么好办法？ 为什么要用14减6呢？ 向十位借1是多少？ 方法三：竖式计算 前面我们学习了用竖式计算加法和减法，这里你能用竖式计算吗？请独立试一试。 教师引导学生学习竖式计算： ①写竖式时应注意什么？ ②先算什么？个位4减6不够怎么办？ ③个位从十位退的1个十在竖式中怎么表示呢？ ④十位怎样计算？ 原来有3个十，为什么变成了2个十，还有1个十哪里去了？ 教师带着学生一起说竖式的计算过程 （4）比较不同、完善课题 请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？ 2.课堂活动，积累经验 （1）学生拿出小棒，摆一摆30-7，45-8，并填出得数。 （2）教师巡视指导，摆完后小组内交流摆的方法。 （3）追问 30-7没有单根的小棒怎么办？也就是先算什么？一边摆小棒，一边说说这道题的计算过程。 45-8，5减8不够减怎么办？ 凡是个位不够减，我们都要从十位退1作10再减。 观察收集信息。 每盒10个，有3盒，外面还有4个，就是34个。 还剩多少个乒乓球？ 列式：34－6 方法一：摆小棒。不够减可以打开一捆。 方法二：脱离小棒口算。 同桌互相说一说，摆小棒不够减用14减6 方法三：独立试一试竖式计算 一起说竖式计算过程。 34-3直接用4-3，个位够减，34-6，个位4-6不够，要向十位退1作10再减。 学生拿出小棒，摆一摆30-7，45-8， 并填出得数。摆完后小组内交流摆的方法。 通过算法的探究过程，培养学生大胆尝试，勇于探究的品质。 感受竖式的规范美。
课堂练习 1. 出示第75页“试一试”： 44-7 50-8 你会算退位减法了吗？用你喜欢的方法算一算下面的题。 2.独立练习：练习十五第1题 学生独立完成，全班交流。 学生列竖式计算后比较。
反思总结 通过这节课的学习，小朋友们有哪些收获？你认为在进行退位减法时要注意些什么？ 凡是个位上的数不够减，都要从十位退1作10再减 培养学生勤于反思的意识。
板书设计
教学反思