西师大版数学一年级下册《1.3.1 数的顺序》表格式教案

1.3.1 数的顺序
学习内容 教科书第9页例1，课堂活动第1题，练习三的第1、2题
育人目标 1.掌握100以内数的排列顺序和规律，知道100以内数后面的比前面的大。2.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提升学科素养。
学习重难点 重点：掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。难点：自主探索百数图，发现规律并灵活运用规律。
学习评价设计 1.学生复习旧知的引入。（过程评价）2.学生合作探索百数表，找到观察的方法。（过程评价）3.通过百数表，找到比较大小的方法。（过程评价）4.变式练习，探索新方法（练习评价）
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
联系旧知引入新课 孩子们，今天在美丽的数学王国中特别热闹，原来它们在开联欢会呢，你们想去参加吗？ 1.数数。（开火车）（1）从25数到40 （2）从78数到100 2.读出下面各数。（出示卡片） 45 90 27 66 100 3.写出下面各数。（出示卡片） 二十九 三十一 六十八 九十九 一百4.揭示课题数娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们吗？ 学生齐数学生齐读学生在作业本上写
活动操作探索新知 1.例1，探索百数表（1）自主发现与交流这张百数图里藏着很多的秘密呢，你想发现它们吗？让我们来找找吧请你动笔填一填。（2）排列顺序的规律。 百数图是按照什么顺序排列的？ 观察百数图，前面的数和后面的数相比会怎么样呢？（3）横着找规律。（4）竖着找规律。认识整十数。　　（5）引导学生发现其他规律。　　除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？（斜着找规律）　2.比较大小（1）看来同学们已经掌握了数的顺序和数的排列规律，那么表中数的大小有什么特点呢？①你能说出比50小一些的数吗？你怎么知道它比50小一些呢？②你能说出比50小得多的数吗？你是怎么知道的？③小一些、小得多是什么意思？　（补充的例题中有的内容）（2）你能分别用“小一些”、“小得多”、“多一些”“多得多”说一句话吗？ 学生先动手填写，自己找规律。按照从小到大的顺序排列的。前面的数比后面的数小。学生：横着看，从左到右每一排的数依次加1。竖着看，从上到下，每一列的数依次加10。斜着看，个位和十位上的数都要依次加1.表中的数后面的比前面大。48、49，在50的前面一点点1、2，在50前面很多学生可举例说明。 在百数图中，感受数在排列中的规律之美。通过百数表，培养学生的合作交流意识和探究精神。在比较过程中，感受数的大小的辩证性
练习应用巩固深化 1.填一填（1）48前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。（2）和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）比69大1的数是（ ），比100小1的数是（ ）。2.魔力框。（课件演示）教师介绍“田字框”和“十字框”教师演示用“田字框”框数。 59（1）请学生填出其他的数。（2）交流反馈。横着看， 这上下两个数有什么关系呢？竖着看， 这上下两个数有什么关系呢？3.用“十字框”框一框，读一读，填一填。 4.练习三第1题，第2题。（1）练习三第1题。让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。（2）练习三第2题。让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。 学生独立完成并汇报学生独立完成并反馈
课堂小结 孩子们，这节数学课你有什么收获？ 小结本课学习的内容 培养学生对学习过程进行总结的习惯
板书设计
教学反思
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