部编版九年语文下册课件---一单元写作《学习扩写》（共37张ppt）

(共37张PPT)
写作：学习扩写
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同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项必备的基本功。今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。
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什么是扩写
根据自己的理解，说说什么是扩写。
扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。
例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
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如何扩写
扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。
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体裁 扩写要求 扩写点 扩写注意事项
记叙性文章 忠于原文的中心思想和人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等，力求情节丰富、人物生动 1.人称和语气要保持前后一致；
2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；
3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
说明性文章 忠于原文的说明对象 补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍 1.材料要与事物的特征或事理有关；
2.语言力求形象生动。
议论性文章 忠于原文的观点 进一步补充论据，丰富论证方法，阐释观点 1.补充的分论点要从属于中心论点；
2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证；
3.论述的推进要合乎逻辑。
如何扩写
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说明性文章
学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
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审 题
字数要求；所举诗句与特点的对应。
题目要求
扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。
扩写重点
找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。
总写诗歌是一种特别的文学体裁；分写依次介绍三
个特点。
写作思路
注意事项
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选 材
题干中提到“读过的诗歌”，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是自己读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。
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构 思
比如，说到“用意象表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌；也可以列举《祖国啊，我亲爱的祖国》。
再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌，这首诗中第一节写动：一个“卷”、一个“奔”；第二节写静，两个“如”，用简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强；也可以列举《沁园春·雪》，“欲与天公试比高”的一个“欲”字就把“山”和“原”拟人化了。
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诗歌的特点
诗歌是高度集中地概括、反映社会生活的一种很特别的文学体裁，其突出特点主要有三：
一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说，借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意象。如舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗第三节，诗人借助“理
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想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对祖国腾飞的憧憬和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助“花”“鸟”“家书”“白发”等多种意象，抒发自己忧国忧民的情感。
二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如
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毛泽东《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”几句，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
三是讲究节奏和韵律。节奏和韵律，可以让诗歌形成整齐多变的节奏感，增强表达效果。节奏的长短、快慢，是由诗歌的语言特点决定的。如五言诗，每句一般分为三个部分读(锄禾/日/当午)，七言诗每句通常分为四个部分读(春风/不度/玉门/关)。韵律也几乎是诗歌必不可少的，没有韵律，就没有诗歌的神；有了韵律，既便于记忆，吟诵起来也朗朗上口。
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名师点评：
忠于原文，扩写准确。文章以“诗歌是一种很特别的文学体裁”为中心，以所列三个特点为扩写点，分别加以阐释并举例说明，使内容更加充实。
结构严谨,举例恰当。文章围绕诗歌的特点，先总后分，逐层展开，所举例子紧扣各个特点，便于读者清楚、具体地认识诗歌的特点。
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记叙性文章
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
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审 题
题目要求：写作内容：重耳与土块；写作形式：扩写。
扩写重点：重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土块的态度变化。
行文结构：故事背景：重耳逃亡，又累又饿；经过：向乡下人乞讨，乡下人给土块；结果：重耳对土地跪拜。
写作方法：动作、语言、神态、心理、场面等描写；想象、插叙、过渡等手法。
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构 思
无论将材料扩写成记叙文还是议论文，都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性格特点。
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重耳跪拜土地
夕日欲颓，崎岖不平的乡间小路上，一行人马迤逦而行。（精彩开篇：借助环境描写，点明故事发生时间、地点，勾勒出重耳一行在路上的情景。）
“当真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提，这几日在卫文公处屡屡碰壁，如今竟还落到了这样食不饱腹、寝不安席的地步。”（心理描写：描写了重耳内心的苦闷，同时也交代了故事的背景。）斜倚在马车
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上的男子晋国逃难在外的公子重耳想到这里，幽幽叹了口气。长期在各国辗转奔波的逃难生活使众人身心俱疲，今天更是粒米未进。
“咱们已经到五鹿了。前方应该有人烟，公子且先忍忍，咱们去村里讨些食物。”听了这话，重耳的舅舅狐偃边催赶马车边安慰道。
不远处横着一个萧索的荒村，看不到什么生机。（用词精当：借鉴《故乡》的写法，用“横”写出村落的荒凉。）重耳一行人到了村边，看到一位老农正在锄草，就下了马车向老人打招呼。
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“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”
屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒，使人物形象丰满。）
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“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳。“土地乃是一国之本，上天是要借老伯之手赠予你，不正是好征兆吗 ”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮现出这样的画面：他结束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：补充重耳想象自己结束流亡、成就霸业的情节，合情合理，突出了主题。）想到这，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块,放入车中。
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夕日半坠，辘辘马车驶过，卷起漫天尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。（精彩结尾：再次写景，暗示时间变化，照应开篇，令人回味。）
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名师点评：
中心明确，重点突出。作者准确地把握住原材料中的人物形象和中心思想，扩写时在情节设置上遵循原作，围绕“重耳跪拜土地”依次展开情节，突出了重耳对土地的敬畏，中心明确。
描写恰当，想象合理。作者发挥想象，运用恰当的描写方法，生动形象地写出了重耳在流亡途中的复杂心理和远大志向，使人物形象更加丰满。
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议论性文章
阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
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审清题目
题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。
论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比
喻论证，对比论证。
论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、
道理论证；解决问题：联系实际，得出结论。
扩写重点：补充论据：事例、道理。
议论性文章的扩写技巧：
①找到中心论点和分论点。
②围绕中心论点和分论点，补充恰当的论据。
③分析论据与论点的关系，完成论证。
④联系现实，指出观点的现实意义。
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谋篇布局
如果写成立论文，可以按照议论文的“三段式”，提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。
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谋篇布局
如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反面列举事例加以分析论述，再从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程，最后提出自己正确的观点，向同学们发出号召等。
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论证语言
议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。”这就是把简单的事例变成了恰当的论述。
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持之以恒
“苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的一副对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。（精彩开篇：引用名言，引出论点。）
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。在《中国诗词大会》第三季中，外卖小哥雷海之所以能获得总冠军，就是因为他持之以恒，在工作之余不断读诗、背诗。打工持续了多少年，诗词就陪伴了他多少年。“九层之台，起于累土”，只有不断积累，才能筑成巍峨高台。外卖小哥雷海正是凭借持之以恒的读背，才一
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路披荆斩棘，一举夺冠。（事实论据：证明第一个分论点。）确实，没有日积月累，成功就如空中楼阁。临时抱佛脚是绝对行不通的。我们要有“铁杵磨成针”的信念，每天多做一点点，每天积累一点点，天长日久，积少成多，聚沙成塔，才能为成功打好基础。
持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”（理论论据：引用名言加以论证，增加了说服力。）一个人如果“不弃功于寸阴”，持之以恒，锲而不舍，必将出类拔萃。司马迁撰写《史记》用时10多年；司马光编写《资治通鉴》用时19年；徐霞客撰写《徐霞客游记》耗时34年；
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曹雪芹完成《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；达尔文撰写《物种起源》花费了20多年；哥白尼撰写《天体运行论》花费了30多年；马克思撰写《资本论》整整用了40年。（事实论据：作者用排比句式列举七个中外事例进行论证，极有说服力。）仔细审视，你会发现，坚持，是这些名人成功的共同点。无论际遇如何，无论困难多大，即使厄运缠身，他们都没有放弃。正是他们数十年如一日的勤奋耕耘，才给我们、给世界留下了一笔笔宝贵的精神财富，才使人类文明光辉灿烂，代代相传。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上也不例外，要想学有所成，就必须持之以恒地付出努力。（得出结论：归纳上文，落脚到求学、成长上，收束全篇。）
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名师点评：
丰富论据，说服力强。作者忠于原文的观点，从两个分论点入手增加论据，补充论证。扩写时，列举多个事实论据与道理论据，充分有力，说服力强。
结构完整，论证缜密。作者思路清晰，开篇点出中心论点：做事情贵在持之以恒。然后从“要注重积累”和“要坚持不懈”两个方面展开论述，结论言简意赅，结构完整。全文层次清晰，论证缜密，让人信服。
中心论点
分论点
分论点
做事情贵在持之以恒
注重平日积累
举例论证
道理论证
对比论证
比喻论证
坚持不懈
李时珍写《本草纲目》
杜甫读诗
达芬奇画蛋
海伦·凯勒学习
分析
分析
分析
分析
课堂小结
扩写是添枝加叶，使语句、内容更加丰富充实，形象生动。合情合理的扩写，会使文章内容充实、生动形象，增强文章的可读性。
（2018·海南）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。
中考真题
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。
要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【真题解说】这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展。写作时可选择一两个扩写点进行构思，“古沉船”“回到几百年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。