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部编版语文七年级下册
1.《邓稼先》教学设计
【教学目标】
1.通过小标题整体把握课文内容，理清各部分关系。
2.学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3.体会本文的语言特色，感受句式运用服从情感表达需要的技巧。
4.学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神。
【教学重点】
1.通过小标题整体把握课文内容，理清各部分关系。
2.学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3.体会本文的语言特色，感受句式运用服从情感表达需要的技巧。
【教学难点】
1.学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2.体会本文的语言特色，感受句式运用服从情感表达需要的技巧。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
同学们，上节课我们梳理了课文内容，了解了邓稼先作为老一辈科学家的代表取得的卓著成就，感受到他勇敢、朴实、无私，执着追求，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。这节课我们从文章语言、表现形式等方面进一步体会文章的特点和邓稼先精神的可贵和伟大。
二、合作探究
1、思考文章第一部分能不能删去呢？
明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、文章第二部分第10段中“立即”一词有什么表达效果？
明确：“立即”指立刻，表明邓稼先没有停留就马上回国了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高思想。
3、从第二部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析）
明确：热爱祖国、贡献巨大、极度负责、坚持不懈等。
4、在第三部分中作者从哪些方面把邓稼先和奥本海默进行比较？
5、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
明确：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
6、如何理解第四部分中的小标题？
明确：看似两方都没有肯定，但是在阅读本段之后，可以发现：作者为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪。
以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼地概括了自己为朋友为祖国而骄傲自豪的情感。
7、说说你对第四部分中的“事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚” 的理解。
明确：朴实的语言中蕴含着作者的深情，如“事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚”这一句，作者运用两个表示选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡，含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自
豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
8、朗读第五部分的《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
9、再读《吊古战场文》，说说此文描绘了什么样的环境？对表现邓稼先的形象有什么作用？
明确：描写空旷寒冷、幽暗凄凉的古战场，渲染了一种悲壮、凄凉的气氛，从侧面烘托了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，突出了科学家的坚强意志和坚定信念及其奉献精神，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战(áo zhàn，指的是与人激烈的战斗)，而科学家工作的地方就是不见硝烟的战场。
10、在第五部分内容里面还有一处环境描写，请找出来，体会它有什么作用？
明确：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
作用：渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该如何解答？
（1）.环境本身的特点：
①交代故事发生的时间、地点；
②体现时间或情节的变化；
③渲染（营造）氛围。
（2）.环境描写对人物的作用：
①烘托人物的心情；
②烘托人物的形象；
③暗示人物的前途命运。
（3）.环境描写对情节的作用：
①推动情节发展；
②为下文情节作铺垫；
③埋下伏笔等。
(4).环境描写对主题的作用：
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。
答题模式一般为：
本段文字描写了……，渲染(衬托、交代)了……，表现了……
注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。
11、阅读第五部分，试说说你对这两句话的理解。 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”
明确： 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
12、文章第五部分中作者为什么建议用五四时期的一首歌作为背景音乐？
明确：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，表达了对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。
13、文章最后引用电报与书信的内容的作用是什么？
明确：引用电报与书信的内容，从朋友的角度、历史的角度、人生观的角度、人生选择的角度总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。
三、品味语言
这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
明确：（1）、句式十分整齐
“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍了邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如第五部分第四段，句式也比较整齐。
(2)长句与短句交错使用
“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，令读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
四、拓展延伸
我国的两弹功臣：
两弹元勋： 邓稼先
两弹一星元勋：空气动力学家郭永怀院士
两弹一星元勋：中国核物理泰斗王淦昌院士
两弹一星功勋：核物理学家钱三强院士
两弹一星功勋：物理冶金学家吴自良院士
两弹一星功勋：物理学泰斗钱学森院士
两弹一星功勋：物理学家彭桓武
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为 “两弹元勋” 的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖词，概述邓稼先的品质和历史功绩。
示例一：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
示例二：他是黑暗里的一支火把，将中国引向繁荣；他让一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，吼出了中华民族的复兴！他把生命放在危险之间，把国家领向安全地带。
示例三：他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲
五、文章主旨
明确：这篇人物传记，以中华几千年文化为背景，以约一百年来的民族情结、50年的朋友情谊为基调，介绍评价了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
六、写作特色
（1）结构独特，角度新颖
作者通过巧立主题式的小标题，形成“板块”并列的结构，多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。
（2）选材精当，主题突出
作者只选取了一些有代表性的事件表现文章主题，如选取“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队的队员，“我不能走”等事例，很好地表现了人物形象，突出了文章主题。
（3）对比手法，夹叙夹议
把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了邓稼先质朴的形象。另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。
七、课堂检测
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( )，没有矛盾。
(2)佩服他、yǎng mù( )他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
2.下列句子中加横线的词语使用不恰当的一项是( C )
A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
3.下列句子没有语病的一项是( D )
A. 学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造
B. 《朗读者》每期都有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
C. 武亦姝在最后一场比赛中，与陈更、李宜幸、张淼淼强强PK，以317分获得攻擂，最后战胜彭敏，成为冠军。
D. “一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
4.学习完本文之后，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，阆中中学七年级(16)班将要开展“走近邓稼先”的综合性学习活动，请你也来参加。
(1)【巧联妙对】
阅读课文，根据上联，对出下联。要求下联中含有“邓稼先”三个字。
上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟
下联：_____________________ _____
(2)板报设计：
从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2017年5月5日中国国产大型客机C919成功首飞，这一系列事件表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界前列。学校要编辑一期以“打开科技之窗”为主题的校报，请你为校报设计两个具体的栏目。
______________________________________________________________
示例：“两弹”元勋邓稼先；中国“飞天梦”的历程(探索与发现)
(3)在线交流：
假如可以穿越时空，让你去采访邓稼先，请你在广泛收集资料的基础上设计两个问题，你会如何设计？
示例：①请您说说在科研方面给您印象最深的事情。
②请您对我们中学生说几句激励性的话。
6.阅读课文选段，回答问题。（8分）
“我不能走”
青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：“我不能走。”
(1)．文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？(2分)
明确：表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
(2)．依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。(3分)
明确：①不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。②会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
(3)．“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？(3分)
明确：表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。
课堂小结：
千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手撑起了祖国母亲的一方天空。
希望同学们也能像这些先辈一样，积累渊博的知识，勤思善问好学，重情重义，将来成为中国大厦的擎天玉柱、架海金梁；宠辱不惊间，挺起未来中国的脊梁。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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语文部编版 七年级下册
杨振宁
第一单元
第1课 邓稼先
第二课时
新课导入
同学们，上节课我们梳理了课文内容，了解了邓稼先作为老一辈科学家的代表取得的卓著成就，感受到他勇敢、朴实、无私，执着追求，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。这节课我们从文章语言、表现形式等方面进一步体会文章的特点和邓稼先精神的可贵和伟大。
学习目标
1.通过小标题整体把握课文内容，理清各部分关系。
2.学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3.体会本文的语言特色，感受句式运用服从情感表达需要的技巧。
4.学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神。
合作探究
1、思考文章第一部分能不能删去呢？
一百年前，最黑暗最悲惨
今天，中国人民站起来了
千千万万人努力的结果
邓稼先
（突出贡献）
引出下文
合作探究
2、文章第二部分第10段中“立即”一词有什么表达效果？
明确：“立即”指立刻，表明邓稼先没有停留就马上回国了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高思想。
3、从第二部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析）
明确：热爱祖国、贡献巨大、极度负责、坚持不懈等。
合作探究
奥本海默 邓稼先
国籍
职务
功劳
学术水平
文化背景
性格为人
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人 注意忠厚平实
真诚坦白“纯”、朴实
(同)
(同)
(同)
(异)
(异)
(异)
相当
4、在第三部分中作者从哪些方面把邓稼先和奥本海默进行比较？
合作探究
明确：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
5、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
合作探究
6、如何理解第四部分中的小标题？
明确：看似两方都没有肯定，但是在阅读本段之后，可以发现：作者为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪。
以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼地概括了自己为朋友为祖国而骄傲自豪的情感。
合作探究
7、说说你对第四部分中的“事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚” 的理解。
明确：朴实的语言中蕴含着作者的深情，如“事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚”这一句，作者运用两个表示选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡，含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
合作探究
8、朗读第五部分的《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
合作探究
9、再读《吊古战场文》，说说此文描绘了什么样的环境？对表现邓稼先的形象有什么作用？
明确：描写空旷寒冷、幽暗凄凉的古战场，渲染了一种悲壮、凄凉的气氛，从侧面烘托了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，突出了科学家的坚强意志和坚定信念及其奉献精神，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战(áo zhàn，指的是与人激烈的战斗)，而科学家工作的地方就是不见硝烟的战场。
合作探究
10、在第五部分内容里面还有一处环境描写，请找出来，体会它有什么作用？
作用：渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
借助环境刻画人物形象
明确：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
合作探究
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该如何解答？
（1）.环境本身的特点：
①交代故事发生的时间、地点；
②体现时间或情节的变化；
③渲染（营造）氛围。
（2）.环境描写对人物的作用：
①烘托人物的心情；
②烘托人物的形象；
③暗示人物的前途命运。
(3).环境描写对情节的作用：
①推动情节发展；
②为下文情节作铺垫；
③埋下伏笔等。
(4).环境描写对主题的作用：
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。
答题模式一般为：
本段文字描写了……，渲染(衬托、交代)了……，表现了……
注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。
合作探究
11、阅读第五部分，试说说你对这两句话的理解。 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”
明确： 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
合作探究
12、文章第五部分中作者为什么建议用五四时期的一首歌作为背景音乐？
明确：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，表达了对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。
合作探究
明确：引用电报与书信的内容，从朋友的角度、历史的角度、人生观的角度、人生选择的角度总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。
13、文章最后引用电报与书信的内容的作用是什么？
品味语言
这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
(1)句式十分整齐
“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍了邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如第五部分第四段，句式也比较整齐。
品味语言
(2)长句与短句交错使用
“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，令读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
邓稼先
王淦【gàn】昌
钱三强
彭桓武
姚桐斌
我国的两弹功臣
拓展延伸
郭永怀
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为 “两弹元勋” 的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖词，概述邓稼先的品质和历史功绩。
示例一：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
拓展延伸
示例二：他是黑暗里的一支火把，将中国引向繁荣；他让一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，吼出了中华民族的复兴！他把生命放在危险之间，把国家领向安全地带。
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为 “两弹元勋” 的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖词，概述邓稼先的品质和历史功绩。
拓展延伸
示例三：他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为 “两弹元勋” 的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖词，概述邓稼先的品质和历史功绩。
拓展延伸
假如你要推荐邓稼先参评“感动中国”十大英雄人物，请你结合课文内容，参考“感动中国组委会”授予钱学森的颁奖辞，为邓稼先拟写一段推荐辞。
示例1：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，气质朴实，“纯”字最能代表他的品质。为了中华民族的核武器事业，他“鞠躬尽瘁，死而后已”，鲜为人知的他，是璀璨的民族之星，可歌可泣!
示例2：戈壁滩风沙呼啸，你呕心沥血置生死于度外;文革斗争形势复杂，你忠厚无私创造奇迹;两弹蘑菇云升腾举国欢庆，核武器成功世界瞩目;美国谣言见诸报端，你澄清事实令友人动容。邓稼先，你是中华民族核武器事业的开拓者，奠基人，两弹元勋，你当之无愧!
拓展延伸
为人纯正无私浩然中国男儿
鞠躬尽瘁 死而后已
贡献举世瞩目壮哉两弹元勋
拓展延伸
文章主旨
这篇人物传记，以中华几千年文化为背景，以约一百年来的民族情结、50年的朋友情谊为基调，介绍评价了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
写作特色
（1）结构独特，角度新颖
作者通过巧立主题式的小标题，形成“板块”并列的结构，多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。
（2）选材精当，主题突出
作者只选取了一些有代表性的事件表现文章主题，如选取“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队的队员，“我不能走”等事例，很好地表现了人物形象，突出了文章主题。
写作特色
（3）对比手法，夹叙夹议
把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了邓稼先质朴的形象。另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。
课堂检测
(1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( )，没有矛盾。
(2)佩服他、yǎng mù( )他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
彷徨
仰慕
妇孺皆知
鞠躬尽瘁
1．根据拼音写出相应的词语。
课堂检测
A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
【解析】进退维谷是指无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。
2.下列句子中加横线的词语使用不恰当的一项是( )
C
课堂检测
A. 学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造
B. 《朗读者》每期都有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
C. 武亦姝在最后一场比赛中，与陈更、李宜幸、张淼淼强强PK，以317分获得攻擂，最后战胜彭敏，成为冠军。
D. “一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
3.下列句子没有语病的一项是( )
去掉“不要”或“切忌”其中一个
打动自己、激励自己甚至改变自己
在“获得攻擂”后加“的资格”
D
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4.学习完本文之后，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，阆中中学七年级(16)班将要开展“走近邓稼先”的综合性学习活动，请你也来参加。
(1)【巧联妙对】
阅读课文，根据上联，对出下联。要求下联中含有“邓稼先”三个字。
上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟
下联：_____________________ _____
百年回眸“两弹”元勋邓稼先
课堂检测
(2)板报设计：
从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2017年5月5日中国国产大型客机C919成功首飞，这一系列事件表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界前列。学校要编辑一期以“打开科技之窗”为主题的校报，请你为校报设计两个具体的栏目。
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示例：“两弹”元勋邓稼先；中国“飞天梦”的历程(探索与发现)
(3)在线交流：
假如可以穿越时空，让你去采访邓稼先，请你在广泛收集资料的基础上设计两个问题，你会如何设计？
示例：①请您说说在科研方面给您印象最深的事情。
②请您对我们中学生说几句激励性的话。
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“我不能走”
青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：“我不能走。”
6.阅读课文选段，回答问题。（8分）
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(1)．文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？(2分)
(2)．依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。(3分)
(3)．“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？(3分)
表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
①不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。②会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。
千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手撑起了祖国母亲的一方天空。
希望同学们也能像这些先辈一样，积累渊博的知识，勤思善问好学，重情重义，将来成为中国大厦的擎天玉柱、架海金梁；宠辱不惊间，挺起未来中国的脊梁。
课堂小结
课堂小结
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，皇帝之胄神明种。风虎云龙，万国来同，天之娇子吾纵横。
中国男儿
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大风，决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
板书设计
历史背景→杰出的历史性人物
生平经历和贡献→“两弹”元勋 鞠躬尽瘁
气质品质→真诚坦白 朴实奉献
创造奇迹→自主制造 自豪骄傲
工作情况→身先士卒 不怕牺牲
赤子情怀→信念坚定 永恒价值
崇高的爱国情怀
伟大的人格魅力
邓稼先
谢谢
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