2021-2022学年八年级语文下学期同步精讲课件（部编版） 第1课《社戏》（共31张ppt）

(共31张PPT)
社 戏
1
童年的我，有时坐在屋顶上远眺高山，凝望遥不可及高高在上的山顶边缘，对它们心怀向往，渴望能够攀登到山顶，探索山的深处，知道那里到底有些什么。可当站在山顶的时候，看到的依旧是这种深不可测的神秘。自然给予的威慑，它的寓意从无穷尽。是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。
学习目标
理解文章主题与材料、写景与抒情之间的关系。
领悟课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
了解认识农民及农民孩子的淳朴的品质和聪敏的才智，分析课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
（重点）
（难点）
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”
《社戏》创作于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅长期生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他时刻忧国忧民，为了探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，他从小就与农民有着深厚的感情，对他们被压迫的遭遇寄予了无限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教育，并从中汲取力量，对农民进行热情的赞颂。
社,指旧时祭祀土地神的地方；在绍兴一带，社是一种区域名称。
社戏，指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。代表地区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。
社戏
归省 行辈 惮 絮 叨 凫水 潺潺 桕树 蕴藻 家眷 皎洁 纠葛 踱 喝水 喝令
xǐng
háng
dàn
xù dɑo
fú
chán
jiù
wēn
jiǎo
juàn
gé
duó
hē
hè
字词积累
词语积累
1．大抵：
2．消夏：
3．归省：
4．絮叨：
5．宽慰：
大概，大都。
过夏天。
回家探望父母。
形容说话啰唆；来回地说。
宽解安慰。
6.凫水：
7.潺潺：
8.悠扬：
9.自失：
10.弥散：
游水。
拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。
形容声音时高时低而和谐。
文中的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。
扩散，布满。
11.屹立：
12.踊跃：
13.纠葛：
14. 棹：
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
形容情绪热烈，争先恐后。
葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。
划船。
理解课文，思考回答下列问题
导思1.看社戏的前后，我最忘怀的是哪件事情？
导思2:请说明你最喜欢的人物，并说明理由
事美
人美
导思4.文章表达了作者什么样的情感？
情美
关键词:
向往自由
导思3.文中有哪些优美的景色，请进行赏析
景美
阅读课文，品味情感
请同学们阅读课文，并在课本上做好批注。自习体会作者感情，感受文章的写作风格。
1.划分文章层次分别用双竖线、单竖线。
2.寻找用得好的词语用方框标注。
3.分析关键语句用波浪线。
4.找到自己的问题有疑问的地方，用问号标注仔细。
阅读要求
层次分类
第一部分（1—3）：
第二部分（4—30）：
写“我”随母归省回乡后，在平桥村的日常生活。
详写在赵庄看社戏的所有过程。
第三部分（31—40）：
写看社戏后的事件以及“我”对社戏的怀念。
1.为什么说平桥村“在我是乐土”？
“乐土”既写出了平桥村在“我”心目中的重要地位，又写出了“我”对平桥村的深厚情感。
“乐”表现在以下三个方面：
①“我”平桥村是客人，能够得到优待；
②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；
③可以钓虾、放牛等开心的事情，体验自由欢乐的农村生活。
2. 赏析好句：然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民风风俗。特别是小朋友之间没有等级制度的平等相待，进一步表现了民风淳朴。
3.第⑤段中写“我”看社戏前，遇到了哪些波折？
我叫不到船；母亲不允许“我”和别人一同去，害怕外祖母担心。
4.在看戏之前遇到的问题是如何解决的？作者为什么这样写？
首先解决了乘船的问题，说出了三个理由：一是船太大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，用来让外祖母放心，能够去看社戏。这样的叙述既突出了双喜等小伙伴的友爱机智的品德，同时使得文章跌宕起伏，吸引读者阅读兴趣。
5.找出文章第⑩段中描写少年们开船动作的词语，并进行分析
此处运用动作描写的手法。“拔”“点”“磕”“架”等词语，通过动作描写，表现了小伙伴们驾船的技术熟练，进一步写出了他们的利索能干，与上文他们是“好手”相呼应。
6.在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。
作用：
（1）我们展示了一幅江南水乡所特有的清新明丽的优美图景。
（2）侧面写出了了小朋友行船速度之快。
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。
（4）进一步抒发了作者对农村的热爱。
乘船图
7.“我”在乘船去看戏途中产生过什么误会？写这些有什么作用？
“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误会：一是把“松柏林”误认为赵庄，二是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。这样写作既构成了情节的曲折跌宕，又进一步表现出“我”想要去看到演戏的急迫心情。
8.“我”所急切要看到的戏好看吗？请说明理由？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但却没翻。
②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但是很久都没有看到。
③ 最怕看“老旦”，但却不停地唱着。
直接从正面写戏不好看。
9.请分析从哪些地方看出戏不好看？
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，侧面表现了戏不好看。
文章分析总结
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去看戏的经历和偷“罗汉豆”的场景上，用散文化的语言把河两岸的景色描绘的优美明丽。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是作者过去那段天真烂漫自由有趣生活的深刻记忆，同时也代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆怀念，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
10.文章用怎样的方式写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？
文章通过写六一公公的对话来进一步表现他纯朴、爽朗的性格，笔锋简洁淳朴，塑造人物形象生动形象。
11.《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
用大量篇幅写了作者对平桥村的热爱和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等趣事。使用大量的笔墨进行描写，非但没有离题，反而是紧扣主题的。 因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好天真和友谊深厚，从而歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才智。
【答案】作者用大量详细生动的笔墨写行船、看戏、归航，是因为要表达农村生活的丰富多彩、自由自在、充满情趣；略写钓虾放牛，为下文写看社戏作铺垫 。
【手法探究】
详略得当、重点突出是本篇文章的重要手法。
景好戏美
豆香人好
社戏
平桥村是“乐土”
（略）
赵庄看社戏
（详）
戏后余波
（略）
得到优待
免念古书
钓虾放牛
可看社戏
想看社戏（波折）
去看社戏（景美）
看到社戏（满足）
看罢社戏（偷豆）
六一公公送豆
板书设计
文章主题
作者以深情的笔触，写了“我”童年时在平桥村的一段有趣生活经历。通过写“我”和少年伙伴们夏夜乘船、船头看戏、月下归家等情节的详细描写，表现了农村人民淳朴、善良、友爱、热情的美好品德，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的画面，表达了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。
鲁迅的名言
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4.小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。
5.中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。
6.人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。
7.游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
8.幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。
9.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。