人教版（部编版）初中语文七年级下册 1 邓稼先 学案

邓稼先
【学习目标】
1．积累并理解词语,提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2．掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。
3．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
【学习重点】
1．理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
【学习过程】
第一课时
一、课前预习
1．为下列划线字注音
彷徨_____；鲜为人知_____；锋芒毕露_____；选聘_____
元勋_____；鞠躬尽瘁_____；妇孺皆知_____；殷红_____
宰割_____；筹划_____
2．解释词语
可歌可泣：_____；鲜为人知：_____
当之无愧：_____；马革裹尸：_____
鞠躬尽瘁，死而后已：_____；家喻户晓：_____
截然不同：_____；层出不穷：_____
3．相关链接
（1）邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，从西南联大毕业，1947年通过赴美研究生考试，进入美国印第安纳洲的普渡大学研究生院。由于成绩突出，不足两年边读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和校友的挽留，毅然决定回国。
我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
（2）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，荣获若贝尔物理学奖。与稼先从小就有着深厚的情谊。在清华园是邻居。两人的父亲是深交的老友。少年的杨振宁和邓稼先一起打弹珠、爬树。后来又同在北平崇德中学读书，在西南联大又是校友。
（3）本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
二、整体感知，完成下列问题：
1．读完课文你对邓稼先怀有怎样的感情？为什么？
2．这篇传记的特点是什么？请同学们根据小标题给六部分概括大意。
它们之间有什么联系？
3．在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？
第二课时
合作研讨：
1．写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？
2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。
3．文中三处引文各有什么作用？
语言赏析
1．“邓稼先是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想当员。”试阐释这两句话。
2．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的路。这是他的性格和品质。”说说你对这句话的理解。
3．勾画文中有特色的语句，试着赏析。
3 / 3