北师大版数学二年级下册 1.1 分苹果教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册 1.1 分苹果教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 922.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-17 08:46:52 | ||
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文档简介
课题 1.1 分苹果 第 1 课 时
课型 新授 备课时间 授课时间
教学目标 1.知识目标： 在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.能力目标： 经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.情感目标： 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
内容分析 教学重点： 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点： 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学方法 自主探索 合作学习 讲授法
教学手段 多媒体课件 卡片 小圆片
板书设计 分苹果
教学流程 环节 具体内容 学法指导
一、预习 （课外）8’ 1、学啥我知情 1、学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 认真观察图片，将图片中的信息看懂，看懂表格。
2、有18个苹果。根据图上信息提出有关除法的数学问题。
3、 ①每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ ②18个苹果平均分给2个人，每个人分到几个？
二、问题 ——情境导入 3’ 2、分析读懂 师：苹果一种非常有营养的水果，淘气和笑笑得到了一些苹果，多少个？ 生：18个。 师：如何分配这些苹果淘气和笑笑想问问大家，通过昨天的预习同学们也提出了自己的问题，今天我们就来解决这些问题。 与同学一起更细致的读懂表格。
三、问题 整合 5’ 3、问题大家选 ①每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ ②18个苹果平均分给2个人，每个人分到几个？ 师生共同 筛选
四、自主 学习 10’ 1、提出问题：可以放几盘？ 师：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？ 2、 动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？ 3、 小组汇报 师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？ （1） 用乘法口诀来算，三六十八，可以放3盘； （2） 用连加来算：6+6+6=18，3盘； （3） 用连减来算：18-6-6-6=0，3盘； （4） 用除法来算：18÷6=3，3盘。 4、 观察算式，比较发现特点： 师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。 师：这就是除法竖式，请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下，看看你能6／18 发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。 独立完成然后用小组反馈。 学生的独立完成锻炼学生的思维能力，通过小组研讨深化知识。
五、小组 互动交流展示 5’ 5、展示 我精彩 （板演5讲解） 生甲：我发现在除法竖式中除号没有了 生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字 生丙：我发现在竖式中又多了一个20 生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了 应用新知展示合作突破自我
六、教师讲解、课堂小结 2 6、点拨我提升 认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里被除数是谁？（18）它写在了除号的什么位置？（里面）那么除数是谁？（6）6又写在了除号的什么位置（左边）6/ 18这个竖式我们就读作18除以6，齐读一遍。那么18除以6，商是几？（3）3写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，要跟被除数18的个位8对齐。因为这个3表示18里面有3个6，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3×6=18，然后再用被除数18减去乘积18，得0写在下面，也就是说，18个苹果，每6个放1盘，正好放满3盘，三六十八，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。 教师及时而系统的总结。
七、课堂 练习 7’ 7、练习 当堂清 闹元宵。提一个和除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填，说一说除法竖式中每一步的意思。 （1）24只蜡笔，平均分给四个小朋友，每个人能分到几只？ （2）36个气球，每6个捆成一束，可以困几束？ 3、 独立用5分钟完成然后用2分钟小组反馈。以小组互检的方式完成练习
问题 后置 8、问题 大家议 1、完成课后资源与评价作业 充分学习
2、在课后学习中遇到的问题在同学中寻求帮助 独立解决
教 学 反 思 引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。 不足：这节课上得不够生动、活泼。
课型 新授 备课时间 授课时间
教学目标 1.知识目标： 在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.能力目标： 经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.情感目标： 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
内容分析 教学重点： 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点： 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学方法 自主探索 合作学习 讲授法
教学手段 多媒体课件 卡片 小圆片
板书设计 分苹果
教学流程 环节 具体内容 学法指导
一、预习 （课外）8’ 1、学啥我知情 1、学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 认真观察图片，将图片中的信息看懂，看懂表格。
2、有18个苹果。根据图上信息提出有关除法的数学问题。
3、 ①每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ ②18个苹果平均分给2个人，每个人分到几个？
二、问题 ——情境导入 3’ 2、分析读懂 师：苹果一种非常有营养的水果，淘气和笑笑得到了一些苹果，多少个？ 生：18个。 师：如何分配这些苹果淘气和笑笑想问问大家，通过昨天的预习同学们也提出了自己的问题，今天我们就来解决这些问题。 与同学一起更细致的读懂表格。
三、问题 整合 5’ 3、问题大家选 ①每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ ②18个苹果平均分给2个人，每个人分到几个？ 师生共同 筛选
四、自主 学习 10’ 1、提出问题：可以放几盘？ 师：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？ 2、 动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？ 3、 小组汇报 师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？ （1） 用乘法口诀来算，三六十八，可以放3盘； （2） 用连加来算：6+6+6=18，3盘； （3） 用连减来算：18-6-6-6=0，3盘； （4） 用除法来算：18÷6=3，3盘。 4、 观察算式，比较发现特点： 师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。 师：这就是除法竖式，请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下，看看你能6／18 发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。 独立完成然后用小组反馈。 学生的独立完成锻炼学生的思维能力，通过小组研讨深化知识。
五、小组 互动交流展示 5’ 5、展示 我精彩 （板演5讲解） 生甲：我发现在除法竖式中除号没有了 生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字 生丙：我发现在竖式中又多了一个20 生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了 应用新知展示合作突破自我
六、教师讲解、课堂小结 2 6、点拨我提升 认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里被除数是谁？（18）它写在了除号的什么位置？（里面）那么除数是谁？（6）6又写在了除号的什么位置（左边）6/ 18这个竖式我们就读作18除以6，齐读一遍。那么18除以6，商是几？（3）3写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，要跟被除数18的个位8对齐。因为这个3表示18里面有3个6，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3×6=18，然后再用被除数18减去乘积18，得0写在下面，也就是说，18个苹果，每6个放1盘，正好放满3盘，三六十八，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。 教师及时而系统的总结。
七、课堂 练习 7’ 7、练习 当堂清 闹元宵。提一个和除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填，说一说除法竖式中每一步的意思。 （1）24只蜡笔，平均分给四个小朋友，每个人能分到几只？ （2）36个气球，每6个捆成一束，可以困几束？ 3、 独立用5分钟完成然后用2分钟小组反馈。以小组互检的方式完成练习
问题 后置 8、问题 大家议 1、完成课后资源与评价作业 充分学习
2、在课后学习中遇到的问题在同学中寻求帮助 独立解决
教 学 反 思 引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。 不足：这节课上得不够生动、活泼。