《回忆鲁迅先生》教学设计
------不仅可敬，而且可亲
教学目标：
知识与能力：1、自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。并学会抓住“关键”做批注，表达个性感悟。
2、揣摩重点语句、段落的含义，学习本文在生活琐事中表现人物精神品格的写作方法。
过程与方法：自主阅读，做批注，交流展示，教师归纳总结。
情感态度价值观：把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
教学重点：
把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
教学难点：
揣摩重点语句、段落的含义，学习本文在生活琐事中表现人物精神品格的写作方法。
教学过程:
一、导入新课
你的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？
伟大的文学家、思想家、革命家。
可敬，严厉，勇敢，果断……
鲁迅的名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
人们把这句话看作是先生自己的品质的写照。面对敌人，横眉冷对，绝不妥协，是一个勇猛的斗士的形象；俯下身子甘愿为人民大众服务。现在，就让我们一起课文，看看萧红记忆中的鲁迅又是什么样子。
二、作者简介
萧红：（1911---1942）原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年代文学洛神”，夏志清称萧红为“二十世纪中国最优秀的作家之一”。她是鲁迅先生精心培育的文学青年之一。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。在鲁迅先生逝世三周年的时候，写下了《回忆鲁迅先生》。
三、背景透视：
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示：“只要能培一朵好花，就不妨做会朽的腐草”。为了培养萧红这朵中国三四十年代女性文园的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了一系列名篇佳作。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓中国现代怀人散文的楷范，是敬献与鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圃。
四、学习新课
课前预习，要求学生熟悉文章内容，利用工具书自学文中生字词。课上分小组围桌而坐。
1、交流自读理解
（1）、读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
明确：可敬的长者，可亲的父亲，有血有肉的伟人，幽默风趣的智者……
（2）、本文主要回忆了鲁迅先生的哪些片段？请大家归纳总结。
本文主要写了14个生活片段：
1、明朗的笑声；2、走路轻捷快速；3、到鲁迅家中做客；4、开玩笑；
5、梅雨季的一个晴天；6、关心帮助青年人；7、对随意使用校样纸不以为意；
8、徐先生的忙碌；9、看电影；10、休息；11、用白描手法写了三件小事；
12、吃鱼丸；13、包书；14、拼命工作，无暇休息。
教师小结：这些片段描写的都是生活琐事，看似杂乱，但有一个情感上的线索：即作者对鲁迅先生的爱戴、赞美和敬仰。
本文写法上的特殊之处在于借助日常琐事，展现鲁迅富有人情味、生活化得一面。每一个片段所描写的场景历历在目，寄予着萧红对鲁迅先生炽烈的感情。
2、教师指导品读
（1）交流文旁批注中的问题，进一步理解文章内容。
难点讲解：
爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗？
就选文看太牵强，可是看原文，“鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有许广平的话“周先生人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭……”觉得鲁迅先生的性格却也可见一斑，这样说也很有道理。所以读文要完整，不可断章取义，读文章一定不能割裂原文，肢解分析。②“天晴啦，太阳出来了。” 是否有暗示。
结合萧红的当时的经历来看，萧红的心境是抑郁的，也许梅雨季的晴天，使她的心情变好了，又或许是她刚好遇到了什么高兴的事，是她的人生际遇有了好的转机……鲁迅夫妇显然会意了，一个晴天可以使三者流露出这等发自内心的欢喜。这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊！
（2）、分享批注方法
大家注意到，并不是文章每处都有批注，那么哪些地方值得我们批注呢？
陶渊明说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”
“会意”之处，便是值得批注之处，它可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。今天我们就着眼于自己的“会意”之处，在关键的段、句、字的品味批注中表达自己的独特感悟。
活动一：爱的画面
1、自由跳读课文，选择你认为最温馨的画面。做批注，写明选择这个画面原因。
老师批注示例：
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。-----乐观爽朗，平易近人。
2、学生选取片段赏析，写批注。
鲁迅先生开玩笑------幽默风趣。
萧红在鲁迅家里和徐先生一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼-----温馨和谐，其乐融融。
鲁迅先生看电影后在桥边的石围上------萧红眼里如邻家老伯般随和亲切。
…….
教师小结：同学们选的画面都不错。这些故事也许很琐碎，但读着这些故事，想象着这些画面，鲁迅先生的形象在我们的脑海里也更清晰鲜活起来。
活动二：爱的点滴
1、请同学们自主选择最喜欢的字词句进行批注，通过细节品味鲁迅形象，体会作者情感。
温馨提示：
批注写在书上，和编者的批注可以“英雄所见略同”，也可以“仁者见仁，智者见智。”
小组内，交流发言。然后推选代表在全班交流。
老师批注示例：
第12段：“我再吃几个吗？”（老师范读）
批注：鲁迅先生好给萧红面子哦！同时又表达了对妻子的尊重和爱意，真是一个可爱的人！
第45－48段：（老师范读）
批注：一个“坐”字——极言工作时间之长，先生在黑夜里孤独而坚韧战斗的雕塑般的身影，正倔强地迎接着黎明。“坐”字里有敬仰、有爱戴，更有学生对师长的心疼、担忧之情。
2、学生选取片字词句赏析，写批注。
（1）关键字的学习批注，学生可能批注的一个字：
“笑”——多处涉及，表现鲁迅先生的爽朗、平易近人，表达亲近、爱戴、回报分享之情和发自内心的喜爱。
“冲”——表现鲁迅先生的爽朗、好客，作者亲近、信赖、敬仰之情。（11段）
“扣”“伸”——崇敬、缅怀其一往无前、义无反顾的大无畏精神。（2段）
“必”——对先生的敬仰、亲近之情。鲁迅先生把其当作一家人的关爱之情。（7段）
（2）关键句的学习批注，学生可能批注的内容：
“明亮亮”——缅怀悼念之后的信念、决心。亮是鲁迅“睡”的背景和衬托，寓意我们会沿着鲁迅先生的步伐继续前行，迎来光明的世界、明亮的未来。（52段）
“方方正正”——细微之处的方正、认真，是一辈子要学的。（62段）
（3）关键句的学习批注，学生可能批注的内容：
鲁迅先生走路很轻捷- ------先生的果敢利索
徐先生是忙的，徐先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。--- ----徐先生忙并快乐着
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
--------天晴时的温馨和乐
小结：文章字里行间蕴含作者着对先生的真切感情。尤其是一些细节的描写很生动，先生的个性品质就体现在一个句子里，作者的情感就体现在一个字里。
五、本课小结：
透过这些琐事，我们字斟句酌，揣摩与品味让我们走近了鲁迅，认识了鲁迅先生生活中真实可爱、富有人情味的一面。看似零散的背后是对鲁迅深刻的了解，细小琐碎的内里是对鲁迅炽烈的情感。原来在萧红眼里，先生不仅是伟大的文学家、思想家、革命家，还是：
一个疼爱了解孩子的好父亲
一个尊重体贴妻子的好丈夫
一个热情好客、朋友众多的主人
一个温和宽厚、风趣睿智的长者
一个要求严格、教诲耐心的老师
……
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛是鲁迅；无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫也是鲁迅。
六、拓展延伸
我们读《朝花夕拾》，还可以发现，原来先生的童年也是顽皮的：牵连不断地拔何首乌根，也曾弄坏了泥墙；原来先生的童年也是被爸爸管教得很痛苦的：迫切想去看五猖会，竟然被迫背《鉴略》；原来先生的童年也有枯燥得要命的时候：被家人送到称为全城最严厉的书塾，只读书，正午习字，晚上对课……我们还可以在《琐记》、《藤野先生》、《父亲的病》、《范爱农》等文章中读到青年时期和中年时期的不一样的鲁迅。
七、作业：
以“我所了解的鲁迅”为话题，自选角度，写一篇不少于600字的文字。
板书设计：
回忆鲁迅先生
萧红
伟人----凡人----真人
当堂检测
1、看清字形注音。
虔( )诚 紊（ ）乱 肋( )膜 噢( )的一声
抽屉( ) 解剖( ) 遭殃( ) 踌躇 ( )( ) 喘( )着 窘( )迫 鉴( )赏 阖( )一阖眼睛
2、识记作者。
本文作者是_____，现代著名女作家。其代表作有___、___，等，她被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、请将下面的诗句补充完整。
① _________，俯首甘为孺子牛。
②无情未必真豪杰，_______ 。
4、分析下面动词所表现的人物特征。
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
5、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。回忆鲁迅先生（节选）
【学习目标】
1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
3．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
4．学习鲁克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
【学习重难点】
1．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
2．学习鲁克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
【学习过程】
一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1．从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇____的散文。
2．本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）
3．其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？
4．提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）
二、合作研讨
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
由已经掌握的组员为其进行必要的讲解，其他组员补充质疑。
三、小结：
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
【巩固提升】
要求：限时8分钟，独立完成。
1．看清字形给划线字注音。
虔_____诚；紊_____乱；肋膜_____；噢_____的一声；抽屉_____；解剖_____；遭殃_____；踌躇_____；喘_____着；窘_____迫；鉴_____赏；阖_____
2．识记作者。
本文作者是_____，现代著名女作家。其代表作有_____、_____，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3．分析下面加点动词所表现的人物特征。
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
4．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
5．选做题
结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
上联：俭朴热忱甘于奉献_____下联：_____
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