2021-2022学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第13课 亚非拉民族独立运动 教案

中外历史纲要下第六单元第13课亚非拉民族独立运动教学设计
一、教学目标
根据课标要求：通过了解亚非拉人民抗争的基本史实，理解殖民地半殖民地民族独立运动的意义，以及对世界历史发展的重要影响。
及本课高考考情设计以下教学目标：
1.唯物史观：通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析拉丁美洲独立运动、亚洲觉醒的历史背景和重要影响，初步培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.时空观念：认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，抓住其特定背景和阶段特征。
3.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，提高探究分析历史问题的能力。
4.历史解释：运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，识记亚洲觉醒的重要历史事件，了解非洲抗争的史实及结果，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.家国情怀：理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，认识殖民地半殖民地人民坚持民族独立的斗争精神。
二、教学重难点
1.教学重点 掌握并理解亚非拉民族独立运动的背景、特点及意义
2.教学难点 殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响
三、学情分析
本课的授课对象是高一年级的学生
优势：他们在初中时已接触了有关亚非拉民族独立运动的相关基础知识，并且高一的学生思维活跃，知识面扩宽，课堂参与性好。
不足：侧重于对基础知识的初步了解，并没有更深入的阶段信息的解读及归纳理解，难以将本课置于宏大的历史脉络中把握，历史解读能力和辩证分析的能力有待提高。
四、教学方法
教师讲授法、问题探究法、史料研读法、学生自主学习和合作探究法
五、教学过程
【新课导入】展示图片《委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予玻利瓦尔剑》及文字解说，向学生提出问题：玻利瓦尔是谁？为什么玻利瓦尔之剑象征自由、主权、独立？
2014年7月20日国家主席习近平访问委内瑞拉，委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。授予玻利瓦尔剑是委内瑞拉最高荣誉。习近平强调，这把剑象征着沉甸甸的中委友谊。
【设计意图】用玻利瓦尔剑之谜导入来激发学生的兴趣，为新课的展开做铺垫。
过渡：15世纪末—20世纪初，西方列强对亚非拉进行殖民扩张，逐步建立了世界殖民体系，资产阶级按照自己的意图改变世界。面对列强的掠夺与压榨，亚非拉人民奋起抗争，在19世纪末掀起了民族独立运动。
【新课讲授】
【检查预习效果，布置任务】：学生根据以下地图和教材，说出有哪些地区的民族独立运动？
（一）拉丁美洲独立运动
1.独立之背景
【自主探究】展示图文资料，引导学生依据教材及史料从政治/经济/思想和外部因素分析拉美独立运动的背景：
材料一：
材料二 ……尽管有这些限制，殖民地经济还是得到一定程度的发展，到18世纪下半期，拉丁美洲殖民地社会经济冲破了宗主国的种种限制而缓慢地发展起来，出现了一批生产纺织品、皮革、陶器、铁器、玻璃、肥皂糖等的手工工场及造船厂。……殖民地的经济发展更趋于活跃，从而与宗主国的封建性的统治发生冲突，最终导致独立战争的爆发。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
材料三 美国独立战争和法国资产阶级革命对拉丁美洲民族独立运动起了推动作用。法国大革命时期的著作《人权宣言》等的传播,促使当时各族人民的民族意识日益增长,为拉美大规模的革命运动准备了思想基础。宗主国统治力量的削弱,为殖民地民族独立运动的开展提供了有利的条件。 ——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》
得出认识：
（1）政治：殖民者长期的政治压迫和经济剥削，埋下了人民争取独立的火种。
（2）经济：拉丁美洲的经济发展为革命奠定了基础。
（3）思想：启蒙思想的传播使殖民地人民民族民主意识日益增长。
（4）外因：美国独立战争胜利的鼓舞，法国大革命削弱了法国、西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的控制力。
【设计意图】通过解读史料和教材内容，培养学生史料实证和历史解释的素养；通过学习，理解拉丁美洲独立运动爆发的时代背景，培养唯物史观。
2.独立之初现（第一阶段）
3.独立后问题
学生活动：阅读材料并根据课本所讲，思考：独立后的拉丁美洲面临着什么问题？
材料一 独立后的拉美各国（除巴西外）都建立了议会制共和国，但实际上广大人民在政治上处于无权地位，黑人和印第安人更是遭到种族压迫和歧视；各国普遍出现了军事独裁者（考迪罗：军官或地主集团首领）的统治。……他们依靠军队和教会（大地产所有者），任意修改宪法，实行军事管制，随意搜刮民财，抢劫国库。……考迪罗夺权的方式就是发动军事政变，如墨西哥在1824-1848年间发动了250次政变，更换了31个总统，其中在1841-1848年7年内更换了21个总统。……为了维护自己的统治，考迪罗们经常以出卖国家主权和利益换取欧洲国家和美国的借款，从而为外国资本的渗入和政治干涉大开方便之门。……总之，考迪罗制只能使国家和人民经常陷于苦难和不安之中。
——改编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编下卷》
材料二
门罗主义 金元外交 大棒政策
（门罗宣言： 1823年，美国第5任总统门罗发表宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，企图将拉丁美洲视为自己的势力范围。金元外交：美国第27任总统塔夫脱提出“用金元代替枪弹”的鼓励和支持银行家扩大海外投资，以实现向外扩张的外交政策。大棒政策：“大棒加胡萝卜政策”。美国第26任总统罗斯福提出和实行武力威胁和战争讹诈的外交政策。主张以武力为后盾，迫使拉丁美洲国家听命于美国。）
得出认识：（1）内部：各国普遍实行军事独裁统治，政局动荡，政治经济发展停滞不前。
（2）外部：英美等国的经济侵略和政治渗透。
过渡：虽然大部分拉丁美洲他们这个民族已经实现独立了，但任然面临着民族民主革命的艰巨任务。
4.独立之发展（第二阶段）
在第二阶段，拉丁美洲人民通过革命或改革，巩固了独立运动的成果，促进了国家的进步和发展。
教师活动：出示墨西哥宪法部分内容，引导学生分析宪法的意义，并分析第二阶段的特点：
第一条 在墨西哥合众国，任何个人均享有本宪法赋予的权力保障……
第十九条 联邦最高权力在行使权力时分立法权、行政权和司法权。
第二十七条 国家领土范围内土地与水流之所有权本属国家……国家在任何时候皆有权利对私产加以限制……应采取措施以分散大地产；发展小土地持有制……一切矿物，或存在于矿脉、矿层、矿快或矿床中构成矿物质物质……其所有权皆直接属于国家……
第三十九条 一切权利来自于人民并为人民的利益而创立，人民在任何时候均享有改变或修改其政府形式的天赋权利……
——《1917年墨西哥宪法》蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》
◆意义：宪法一定程度上反映了革命的成果，体现了资产阶级民主原则，为墨西哥人民进一步争取民主和进步奠定了基础。
◆第二阶段特点：推动民主改革，巩固独立成果，促进国家的进步和发展。
【合作探究】
【设计意图】通过解读史料和教材内容，培养学生史料实证和历史解释的素养；进行分组探究，希望培养学生的合作意识以及解决历史问题的能力；通过学习，理解拉丁美洲独立运动的历史特点及其独特的意义。
过渡： 拉美人民经过长期斗争，基本摆脱西、葡等国的殖民统治,获得了民族独立。独立后拉美则遇到了新的殖民主义,各国普遍实行军事独裁统治,发展异常困难。与此同时，在亚洲，强大的民主运动到处都在发展、扩大和加强。那里的资产阶级还同人民一起反对反动势力，数亿人正在觉醒起来，追求生活，追求光明，追求自由。
亚洲觉醒
1.亚洲独立运动的背景
教师引导学生依据课本说明“亚洲的觉醒”的时间、含义，并提出问题：古老亚洲觉醒的外部原因是什么？促使亚洲觉醒的自身原因是什么？
觉醒表现：代表性事件（依据教材解读理解）
①印度的民族解放运动 ②伊朗的立宪革命 ③中国的辛亥革命
学生活动：请总结对比亚洲这三次觉醒，完善表格内容。
【合作探究】学生阅读教材完成表格，归纳对比亚洲的三次觉醒。
亚洲觉醒的特点以及意义
【合作探究】分析亚洲觉醒的特点及意义？理解“学思之窗”列宁的那句话。
过渡：而相比较于亚洲，非洲作为西方殖民势力侵略最早、最持久、最深入、实力差距也更为悬殊的地区，其抗争也更为激烈，更为悲壮。
（三）非洲的抗争
1、概况：
教师活动：展示非洲被列强瓜分的地图，分析非洲革命的背景及斗争形式。
学生活动：总结归纳课本第三子目，非洲有哪些抗争殖民统治的代表性事件？
埃及的抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意战争是最突出的事件。
【思考点】分析非洲人民反抗帝国主义侵略的斗争特点
①武装斗争和武装起义是反对殖民主义的主要形式（斗争水平总体上相对落后，主要是旧式民族运动）
②有组织、规模大、反抗持久
③领导力量多样，有宗教领袖、国王、资产阶级等
④反抗的过程和结果有所不同，但都是争取民族独立
（四）亚非拉民族独立运动的历史意义
教师：正确理解亚非拉民族独立运动的差异，并理解亚非拉民族独立运动的历史意义：
【总结升华】
从解放者、觉醒者到抗争者，他们都是民族的英雄。正如习主席说过：“一个有希望的民族不能没有英雄”。通过本节课的学习，同学们在英雄身上都学到了哪些民族精神呢？
【本课小结】
【当堂检测】
六、教学反思
本课我主要是想通过引导学生提取教材和史料关键信息，提升学生解读信息解决历史问题的能力，但教学处理上还是不够，加上世界史知识学生相对理解难，更需要大量的课外知识补充教学，后续要加倍努力扩充自己的知识面。