第18课《紫藤萝瀑布》课件（共22张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册

(共22张PPT)
18 紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
了解有关宗璞的文学常识及本文的写作背景，整体感知课文，品味文中描写紫藤萝的语句。
学习托物言志的手法，学会综合运用多种修辞手法，掌握赏析散文语言的方法。
梳理作者的情感变化，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
新课导入
有人说，一树一菩提，一花一世界。同学们，如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢？
宗璞，原名冯钟璞，生于1928年，当代作家。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。
作者简介
本文写于1982年5月。当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，她的小弟又身患绝症，可能不久于人世，作者非常悲痛。一天，一树盛开的紫藤萝花吸引她驻足观赏，作者睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生命的美好和永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
背景材料
嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
tiǎo
zhù
líng dīng
qiú
jīn
知识梳理
重点字
【发端】开始；起头。
【迸溅】向四外溅。
【忍俊不禁】忍不住笑。
【伫立】长时间地站着。
【凝望】目不转睛地看；注目远望。
【笼罩】像笼子似的罩在上面。
【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。
重点词语
整体感知
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。
第一部分（第1~6段），赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序写藤萝盛开时的景色。
第二部分（第7~9段），忆花。睹物释怀，内心的疑惑、痛楚化为精神的宁静、生的喜悦。
第三部分（第10、11段），感悟。由感性的表达上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
问题探究
赏
花
花瀑
花穗
花朵
色彩
形状
姿态
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花
像一条瀑布，从空中
垂下……一朵接着一朵
仿佛在流动，在欢笑……
彼此推着挤着
整体
局部
2.面对藤萝，作者为什么会有那样的感情变化，而且还生发出对人生的感慨？
联系当时背景：当时正是“文化大革命”结束不久、祖国大地重新焕发生机的时期。从花朵稀落到被毁掉，再到如今的繁花似锦，藤萝的命运正是十几年来整个国家命运的写照。作者回顾花的遭遇和国家的命运，感悟到要直面生命中的不幸，要对生命的美好保持坚定的信念。因此她由悲痛转为精神振奋。
结合作者经历：作者的弟弟生命垂危，作者十分悲痛，而盛开的藤萝让她感受到“精神的宁静和生的喜悦”。作者感悟到：个体的生命是有限的、短暂的，但人类生命的长河是无止境的，因此我们不能陷在个人的不幸中无法自拔，而应该以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命的长河中，实现人生的价值，让自己的生命更加绚丽多彩。
3.紫藤萝的变迁。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……流向人的心底。
作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
1.托物言志，含蓄地表达情感。
作者通过对藤萝的生动描绘，突出藤萝的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好；通过回忆家门外的藤萝，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，暗写人曾遭遇的不幸，为下文由花及人，表达对生命的思考做铺垫。文章正是这样含蓄而有节制地表达情感的。
写作特点
2.描写、抒情、议论相结合。
本文描写了藤萝盛开的情景，在描写中暗含作者的深情，如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在对花的描写之中。文章结尾部分的议论，由花及人，揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。
3.综合运用多种修辞手法。
修辞手法的综合运用，会使文章生动形象，有诗一般的意境，从而引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，细腻传神地描绘了藤萝，使文章生动活泼，令人印象深刻。例如，作者写花朵时，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”“忍俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态，充满活力和情趣。另外，文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如，作者在表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时，用“浅紫色”来描绘花香，赋予可闻而不可见的“香气”以颜色，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，让人沉醉。
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
课堂小结
课堂小练
1.下列句子中没有运用修辞手法的一项是 （ ）
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
D.每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
D
2.发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
　　 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。（选自宗璞《领取生活》）