24 唐诗三首 卖炭翁 教学设计

《卖炭翁》教学设计
教学目标：
诵读，体会诗歌的叙事性特征。
通过画面，体会描写，感受不同人物的形象特点。
结合背景，感受白居易新乐府创作的社会性。
教学重点：
1、通过画面，体会描写，感受不同人物的形象特点。
教学难点：
1、通过画面，体会描写，感受不同人物的形象特点。
2、结合背景，感受白居易新乐府创作的社会性。
课时安排：一课时
教学过程：
预学前置：
预学任务布置：
任务1：诵读诗歌，标注出你认为在读音和释义上有困难的字词。
读音：
释义：
任务2：梳理诗歌叙事结构，完成思维导图。
老翁烧炭→_____（ ）炭→_____（ ）炭→_____（ ）炭
二、课堂流程：
环节一：初读感知
读诗句，正读音。
①身上衣裳口中食
②晓驾炭车辗冰辙
③翩翩两骑来是谁
④系向牛头充炭直
▲学生活动：开火车的形式，读诗句，并解释加点字的读音（和释义相连）
— 小结：
①shang 轻声 （念第二声的时候 专指古代裙子； 轻声时和“衣”字连用，泛指身上穿的各种衣服）
②nian 三声 （古同“碾”，轧。）
③ji 四声 （一人一马，名词。）
④xi 四声 （挂）
读诗句，准节奏。
▲学生活动：全班齐读之后，根据老师课堂反馈，再读一遍
环节二：品读人物
师：结合预学及早自习，通过简单的思维导图，我们已经对“卖炭翁”的故事进行了叙事梳理，（直接出示）老翁烧炭→老牛拉炭→宫使夺炭→老翁惜炭
故事有了画面，会更好。翻开课本发现，书本中已有一幅插图，这在讲诗歌的上节还是下节？
— 明确：下节
那我们能为上节诗歌配幅插图吗？老师这里有两张图，请大家帮我来选一选吧
出示图片：
图A
图B
活动内容：哪一幅更适合作为诗歌上节的插图呢？（从人物的外貌、心理活动、行为动作三个角度进行分析）
▲学生活动：微共体小组结合诗歌内容展开讨论。
— 预设：
相同之处：两位老翁都是双手紧紧拢着在路上行走（寒冷：一尺雪 衣正单），身边有一头牛，牛拉着一车炭。（符合环境的基本设定）
不同之处：
①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
（图A：更看得出尘土与烟火色，两鬓苍苍 “苍苍”指的是灰白色，为什么是灰白色的？因为炭，因为风，显得凌乱不堪）
②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（问：为什么？ — 看到画面里的老人衣裳单薄，也就是诗歌所言“衣正单”
再问：心忧炭贱愿天寒，你不觉得这里很矛盾吗？怎么还要“愿”天寒呢？ — 因为只有天冷，炭才值钱，这实际上是百般无奈的一件事。 所以其实诗句还涉及到了微妙的心理描写，刻画出卖炭老翁的艰辛与悲惨。
图A：看得出老翁的忧愁，而且图A的老翁，看上去衣服更为单薄，甚至有些瘦骨嶙峋之态）
③晓驾炭车辗冰辙
（一车的炭，在冰天雪地里走，图A看到的车辙，有黑黑的印子，“辗”字还能体现炭的重，更符合诗中卖炭翁艰难的形象，）
④牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
（图A：牛低下了头，显然是困了，人缩着，裹得紧紧的样子，会不会是因为饥饿，更冷了？）
卖炭翁
外貌 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 衣正单
心理活动 心忧、愿（矛盾）
行为动作 伐、辗、歇
— 小结：不知不觉中，大家已经关注到了诗歌中的人物刻画，正是通过这些描写，凸显了卖炭翁的艰辛、可怜。接下来大家也从这三个角度，结合诗歌，为故事中的另外两位（宦官及其爪牙）填写完这张人物表吧。（和学生一起来填）
卖炭翁 宦官宫使及爪牙
外貌 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 衣正单 黄衣使者白衫儿
心理活动 心忧、愿（矛盾） 翩翩
行为动作 伐、辗、歇 把文书、口称敕、叱、驱、系
师：看着表格中我们的梳理，你有什么发现吗？
— 发现：两者的形象发生了鲜明的对比，（追问：对比凸显出了什么？— 宦官的飞扬跋扈、目中无人、对劳动人民的无情剥削 更衬托卖炭翁的艰难与辛酸 ）
时间有余：通过朗读，进行角色演绎
▲学生活动：微共体小组合作，安排角色朗读（一位同学演绎卖炭翁 两位同学演绎宦官宫使及爪牙）3—5分钟排演，课堂展示。
环节三：知人论世
师：看来卖炭翁的凄惨与艰辛，我们已经有所体察。但这故事，我们还有一个人没讲到，是谁？— 明确：白居易
出示图片：
白居易与卖炭翁
曾经听到关于此诗有这么两个观点：
A：“我觉得白居易在这个故事中从未出现过。”
B：“我觉得白居易在这个故事中无处不在。”
你更赞同哪一个呢？
（首先先请学生给出观点，简单地问一下原因？A&B）
然后给出背景提示：
【背景提示】
— “宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
— 《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首。白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年（公元806年），这正是宫市为害最深的时候。
▲学生活动：结合之前的诗歌品鉴及材料并思考，给出见解，做出猜想。（小组讨论）
— 小结：
客观上来说，也许卖炭翁的这个故事，并不是诗人亲历，而是成为了一种社会现象或者是社会热点，每天都在发生，这也许就意味着里面的卖炭翁或者宦官及其爪牙不是单个的人，而是一类群体对一类群体的欺压。所以诗人看似没有出现在故事中，实则将自己的情感融入在此，卖炭翁艰辛的背后是作者的同情，宦官爪牙嚣张跋扈的背后是作者的愤慨和对社会黑暗制度的抨击。
【双重身份与新乐府运动】：
— 为官者与诗人，为宫市制度甚是熟悉。
— 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名新乐府。《卖炭翁》为诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。
— 小结：揭露、同情、批判与抨击；以文学的形式给予统治者的忠良劝谏。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”