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4《三月桃花水》PPT
统编版 四年级 下
一课时
同学们，欣赏着桃花绚烂，春水流动的美景，你的感受是什么呢？
新知导入
新知导入
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙的春景，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！
揭示课题
三月桃花水
4
*
新知讲解
桃花水：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季冰雪消融，雨水渐多，河水上涨称为“桃花水”或“桃花汛”。
我国江淮地区有谚语：“发尽桃花雨，必是旱黄梅。”即桃花盛开时，雨水偏多，预兆当年梅雨季节雨水稀少。
小百科
新知讲解
初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？
新知讲解
我会读
qǐ
hè
tán
绮丽 应和 谈心
绮丽 应和 谈心
新知讲解
多音字
平息争端。相安，谐调
在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起。
hé（ ）
和平
和
hè（ ）
唱和
huò（ ）
拌和
huó（ ）
和面
声音相应。
粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。
①平和，和缓。
（ hé ）
②跟着唱。
（ hè ）
③掺和在一起使有黏性。
（ huò ）
④掺和在一起。
（ huó ）
温和
一唱百和
和面
和药
√
hè
新知讲解
识字游戏
桃
花
落
了
谈心
绮丽
应和
新知讲解
绮丽
谈心
词语积累
铃铛
回旋
纤细
沉醉
草如茵 柳如眉
应和
新知讲解
抓关键语句
想象画面
回顾学法
一起来回忆，根据本单元的课文学习，我们掌握了哪些学习方法？
运用学过的方法有感情地朗读课文，圈画标注出文中优美的语句，并解决关于对桃花水的疑问。
联系上下文
新知讲解
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
1.铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢？
因为河流刚刚苏醒，汩汩流动，缓缓前行。
2.为什么开头要连用两个疑问句呢？
开篇以两个疑问句总起了全文，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。引发我们的好奇与惊喜，看到春水苏醒，万物生长，我们和作者一样，心中充满了喜悦之情。
精读感悟
新知讲解
啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋！
拟人、比喻。把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘了河流的动人姿态。一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
结合语境
鲜艳、美丽
1.绮丽是什么意思？可以用什么方法理解词语？
2.这一段运用什么修辞手法描写桃花水的？
新知讲解
绮丽的朝霞
一千朵桃花
一万个小酒窝
这里的数字是准确数吗？
一千朵桃花
一万个小酒窝
约数。“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。
新知讲解
带着对春天的好奇，想象着春水苏醒，万物生长，用轻快活泼的语调，读出心中的喜悦吧！
朗读指导
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
新知讲解
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
（听觉）
（视觉）
比喻
课文是从哪些方面来写三月桃花水的？
三月的桃花水是什么样子的？请你用课文中的原句来回答吧！
新知讲解
声如音乐
清如明镜
作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用优美、生动的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。
新知讲解
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
总
分
这两个自然段是什么关系？自由读一读，边读边在重点词语下面点着重号，并在旁边写下自己的感受。
三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？ 三月桃花水是春天的明镜。它照出了什么美景？
新知讲解
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
多变
轻柔
动听
春耕繁忙
排比、拟人、比喻
春水流动的声音
从“拖拉机、麦苗、河岸”三个角度，既写出了水的灵动，又描绘了春耕繁忙的景象。
读一读这段话，说说你听到了什么声音？
1.“谈心”是什么意思？联系实际想一想：你有过和别人谈
心的经历吗？
说心里话，交流思想
新知讲解
示例：那低垂的柳枝在水面划过时响起的窸窣声，是在给柳树姑娘梳洗秀发。
如果请你在省略号处补写一句话，你会想到什么声音？
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
新知讲解
读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是___________。”
春天的竖琴
新知讲解
读完说一说，这次你感受到了什么？
像春天的使者；
像一位善解人意的春姑娘；
像温柔的母亲，滋润着万物……
三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……
这桃花水的声音是不是很美妙动听呢？让我们齐读这两段，读出竖琴声音的空灵与悠扬，读出对桃花水的喜爱和赞美之情吧！
新知讲解
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
春水装点大地
排比、拟人、比喻
从天空中的燕子，写到岸边的垂柳，再聚集到充满朝气的姑娘们，视线由物及人，意味无穷。
由物及人
新知讲解
三月的桃花水，是春天的明镜。透过这春天的明镜，你仿佛看到了什么？
合作探究
三月的桃花水，是竖琴能听，是明镜能看，你还想到用什么方式感受桃花水的美？
花瓣飘落时，
_____________。
花瓣的芳香
青草和泥土的气味
它还能闻，闻到了桃花水的什么味道呢？
还可以触摸
一个小小的省略号留给我们无尽的遐想，虽然我们描绘的画面与作者有所不同，但却共同映照出一个万紫千红的春天，难怪作者说：
三月的桃花水，是春天的明镜。
水，清凉、明净
新知讲解
听懂了桃花水跳动的音符，感受到了桃花水优美的风韵，让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家吧！
朗读指导
伴读音乐
新知讲解
文中哪个词直观地表现了作者对桃花水的赞美？
课文最后一段直接抒情，从“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
三月桃花水清如明镜，声如音乐。难怪作者也忍不住赞叹到：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
（中心句）
新知讲解
课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？
课文先概括写三月桃花水给人的总体感受，再从声音和光芒两方面进行具体描绘，最后总结全文。全文是按“总—分—总”的结构方式来写的。
新知讲解
课文描绘了____________、____________的生动画面，展现了乡村_____________ 的景象。抒发了作者对_____________________的_________________之情。
主题概括
春回大地
生机盎然
万物复苏
喜爱和赞美
对春天和大自然
拓展延伸
拓展阅读
早春呈水部张十八员外
【唐】 韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
课堂练习
一、我能选择正确的读音：
和（hè huó huò hé）
和（ ）平 和（ ）面 应和（ ）
一唱一和（ ） 和（ ）解 和（ ）药
二、填空
1.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。
2.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。
比喻
排比
拟人
小铃铛
丝绸
竖琴
明镜
课堂练习
hè
huó
huò
hé
hè
hé
课堂练习
三.写出下列加点词语的近义词。
1.三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。（ ）
2.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（ ）
四、仿写词语。
草如茵 柳如眉 ( ) ( )
美丽
光洁
夜如水
月如盘
五、根据课文内容填空。
明洁的（ ） 纤细的（ ）
绮丽的（ ） 如茵的（ ）
丝绸
低语
朝霞
小草
课堂总结
感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的气息，春的喜悦，我想此时这无比珍贵的桃花水，一定已经流进每一个人的心中。课后，让我们带上对它的沉醉，一起走进美丽的大自然，走进美丽的春天吧。
课堂总结
板书设计
结构梳理
三月桃花水
总起——声如铃铛，亮如丝绸
赞美春天
赞美生活
分述
总结——叫人多沉醉
春天的竖琴
春天的明镜
作业布置
课后作业
1.朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？
2.摘抄你喜欢的好词佳句到积累本上。
3.课下可以读一读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》。
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4 * 三月桃花水
【教材简析】
这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对乡村生活、对大自然的热爱。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。全篇皆是清新淡雅的词句，巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，抒发了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【学情分析】
四年级的学生已经具备一定的自学、阅读、感悟的能力，如果学生在课前做好充分的预习，查找有关的资料，也许上课会轻松许多。
【教学目标】
1.会认3个生字（包括1个多音字），正确读写“绮丽、应和”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。
3. 明白春水滋润万物的重要，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。培养热爱大自然的美好情感。
【教学重点】
结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导入新课，整体感知
1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天我们要学习的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧！
2.板书课题，齐读课题。
3.小百科
桃花水：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季冰雪消融，雨水渐多，河水上涨称为“桃花水”或“桃花汛”。
我国江淮地区有谚语：“发尽桃花雨，必是旱黄梅。”即桃花盛开时，雨水偏多，预兆当年梅雨季节雨水稀少。
二、初读课文，检测预习
1.自由读课文，检查预习。
（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字，教师纠正字音。
会认的字：绮丽 应和 谈心
（2）读准字音：
“绮”读“qǐ”，不要读成“qí”；“应和”中的“和”是多音字，读
“hè”，不要读成“huò”。 huó 和hé
（3）学生练习识记，教师巡视、纠正。
（设计意图：课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。）
2.回顾学法
一起来回忆，根据本单元的课文学习，我们掌握了哪些学习方法？运用学过的方法有感情地朗读课文，圈画标注出文中优美的语句，并解决关于对桃花水的疑问。
三、研读课文，重点探究
1．指名朗读课文第1～2自然段。
（1）你觉得三月的桃花水怎么样？
预设：
①我觉得三月桃花水很美。课文中写道：“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是多么美的景色啊！（教师板书：美）
（2）铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢？
（3）为什么开头要连用两个疑问句呢？
（4）第二自然段运用什么修辞手法描写桃花水的？
（5）小结
你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这两段话美美地读一读吗？（生有感情地朗读课文第1～2自然段）
（6）全班同学学他的样子一齐读读这两段话。
2.指名朗读课文第3～4自然段。
（1）生自由读第3、4自然段，师引导生读思结合并做批注，如，在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
三月的桃花水是什么样子的？请你用课文中的原句来回答吧！
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
（2）师指名交流自己的阅读感受。
师引导：围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。
（3）指导融入自己的阅读感受，反复朗读重点句。
课件出示：
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
（4）师小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”（板书：春天的竖琴）
（5）生再自由读第3、4自然段。
（6）师引导：每次读都有不同的感受，第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水，第二次读的时候我仿佛听到了它的声音，第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。相信你们的感觉也跟我一样，这次朗读你感受到了什么？
（7）师指名读后交流。
示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物……
（8）师课件出示桃花水系列图片，并做小结。
三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……
（9）师生合作朗读第3、4自然段。
多么美妙的声音啊！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的交响乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
（设计意图：引导学生从关键词语“应和、低语、谈心、叮当”中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的精准。）
小结：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3.指名朗读课文第5～6自然段。
（1）师配乐范读第5、6自然段。生边听边思考：仿佛看到了什么？（生交流）
（2）师相机提问：你刚才描述的画面，课文中描写出来了吗？（生交流）（板书：春天的明镜）
（3）师引导：你是从课文哪个地方读出来的？（生再次朗读第5、6自然段）
三月的桃花水，是春天的明镜。透过这春天的明镜，你仿佛看到了什么？
（4）师指名有感情地朗读，读出省略号藏着的美。
三月的桃花水，是竖琴能听，是明镜能看，你还想到用什么方式感受桃花水的美？
（5）有感情地朗读第5、6自然段。
听懂了桃花水跳动的音符，感受到了桃花水优美的风韵，让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家吧！
（设计意图：这一板块，鼓励学生把教材与生活结合起来，把读和写结合起来，真正落实读中学写，以写促读，读写结合。这样，才能使语文的工具性和人文性得到完美统一。）
四、朗读末段，总结全文
1.师过渡：三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
2.师生合作朗读，总结全文。
师：这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱，在这里，我们流连忘返。我们听到了三月桃花水的声音（生：三月桃花水，是春天的竖琴）；我们看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明镜）；我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。让我们听着轻柔的乐声，欣赏着色彩斑斓的画面，让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯，永远流淌在我们的心田吧！
（设计意图：结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中悟情。）
3.梳理写法
课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？
预设：课文先概括写三月桃花水给人的总体感受，再从声音和光芒两方面进行具体描绘，最后总结全文。全文是按“总—分—总”的结构方式来写的。
五、拓展延伸
早春呈水部张十八员外
【唐】 韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
六、课堂总结
感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的气息，春的喜悦，我想此时这无比珍贵的桃花水，一定已经流进每一个人的心中。课后，让我们带上对它的沉醉，一起走进美丽的大自然，走进美丽的春天吧。
七、布置作业
1.朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？
2.摘抄你喜欢的好词佳句到积累本上。
3.课下可以读一读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》。
【板书设计】
总起——声如铃铛，亮如丝绸
三月桃花水
春天的竖琴
赞美春天
赞美生活
分述
春天的明镜
总结——叫人多沉醉
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4* 三月桃花水
课时作业
一、写出出下列加点词语的近义词。
1.三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。( )
2.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？( )
二、仿写词语。
草如茵 柳如眉 ( ) ( )
三、填空
1.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。
2.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。
四、按要求写句子。
1.垂柳在招手。（把句子说具体）
_______________________________________________________________
2.三月的桃花水，是春天的明镜。（根据例句补充句子）
________________________________________________________________
五、短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4* 三月桃花水
课时作业（答案）
一、1.绮丽( 美丽 ) 2.明洁(光洁)
二、草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 )
三、
1.( 比喻 )，( 排比 )，( 拟人 )
2.( 竖琴 )，( 明镜 ) ， ( 小铃铛 )和( 丝绸 )。
四、
1.披着长发的垂柳在深情地向人们招手。
2. 三月的桃花水，是春天的使者。
五、
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
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