(共28张PPT)
习 作
漫画的启示
第一课时
人教版 五年级下 （配统编教材）
这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里？
画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树旁边，铁锹放在一边。拿水壶的人问:“你在干什么？”坐着的人回答:“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示？
不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
漫画和其他图画相比有什么不同？
漫画能让我们获得启示，而图画能让我们获得美感。
漫画是什么？
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
这是漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
文盲是什么意思？
文盲就是不识字的成年人。
那“假文盲”是什么意思？
“假文盲”就是假装不识字的人。
漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里？
在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道，挤占了几个高大、年轻、力壮的男人，而一位抱着小婴儿的母亲却只能站在“母子上车处”之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，而那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？
●站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
●站在最前面的那个人，低着头微睁眼睛，好像在沉思。
哪个句子描写得比较精彩，精彩在哪里？
第1句话描写得精彩一些。这句话抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写，使句子更加生动、精彩，突出了人物的特点。
除了外貌和神态描写，还可以抓住什么来描写？
还可以抓住动作和心理活动来进行描写，这就是我们以前学过的细节描写，通过这些细节描写可以让画面上的人物生动起来。
仔细品味第一句话在语言上有什么特点？
第一句话语言辛辣、讽刺、夸张。这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
在突出这一群假文盲的时候，运用了什么手法？
运用了对比的手法，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子进行对比，这种对比可以展现出人物的可笑。
对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
选一个人物，写一个人物片段
●第三个人太可笑了，矮矮的个子，戴着一顶十分时髦的帽子，两眼直勾勾地看着前方，不知道在想什么。鼻子下，有一张大嘴，嘴角向下撇着，看着让人厌恶。
●第三个人若无其事地望了望那个写有“母子上车处”的牌子，继续等车。
思考漫画的含义，说说你获得了什么启示？
做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。
现实生活中是否还存在“假文盲”现象？
草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
这段话运用了什么修辞手法？
这段话运用了排比的修辞手法。排比句能使语言更有气势，更有说服力。
社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么？
个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或“事不关己，高高挂起”，或敢怒不敢言。
本次习作的要求是什么呢？
●写一写从漫画中得到的启示，可以从书中的两幅漫画选择一幅来写，也可以写其他漫画。
●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
我们可以给这篇习作拟个什么题目呢？
《假文盲的启示》、《明知故盲》……
精彩开头
●描写环境法。如:在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女抱着一个婴儿急着回家，来到汽车站……
●议论开头法。如:漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……
●开门见山法。如:今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子。牌子上写着：“母子上车处”。这五个鲜红的大字格外引人注目。
精彩结尾
●抒发议论法。如:假文盲们，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！
●名言升华法。如:这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言:“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！
●总结点题法。如:我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
写漫画的启示时要注意什么？
撰写习作的时候，要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。
今天，大家学会了看漫画写作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
运用今天所学的知识，结合习作要求写一篇漫画的启示。(共19张PPT)
习 作
漫画的启示
第二课时
人教版 五年级下 （配统编教材）
本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们大都选择了教材上的两幅漫画。写第一幅漫画的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达。大部分同学写的是《假文盲》，可能是当今社会的“假文盲”现象太多了。今天的习作讲评我们就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
介绍几种修改题目的方法
●表达感悟法:《看漫画<假文盲>有感》、《观<假文盲>有感》……
●引用命题法:《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……
●逆向命题法:《不做假文盲，争做文明人》……
●符号命题法:《假文盲——真自私》《文盲——精神盲》《假文盲≠真文盲》……
修改习作的时候要注意这几点要求
●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。借助漫画标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
交流评议
漫画《假文盲》是漫画家华君武的作品。我不禁为漫画中的那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。
你在这个片段中发现了什么问题？
他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。
如何把看漫画后的想法写清楚呢？
先要表明自己看过漫画后的观点。
在这篇漫画中，我们的观点是什么？
四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人。
如何证明你的观点是正确的呢？
要联系实际，用生活中的事例来证明。
片段欣赏
我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是
文明古国、礼仪之邦。《资治通鉴》中有这样一句话:“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可图上的四个男青年，却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。
这段话是怎样表明自己的想法的？
先结合漫画阐明了自己的观点:这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话。最后又回到漫画中谈自己的看法。
阐明观点
展开议论
谈看法
这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？
没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。写这篇漫画作文时，我们如能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。
阐明观点
展开议论
谈看法
联系实际
修改片段
生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放
着:“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。
看完后，你发现了什么问题？
他把事例写得太具体了。这样写，就变成了记叙文。联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动了。只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。
这次修改习作主要是看从漫画中获得的启示是否写清楚。想把启示写清楚，就要从两方面看。一看自己的观点是否表达清楚；二看是否联系实际，举出事例。
同学们读一读自己的习作。想一想：你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着修改自己的习作。
这次习作，我们写了从漫画中得到的启示。写之前先仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。再借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。最后撰写习作时，要先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
1.小组内交流修改后的文章。
2.誊抄自己的习作。
