(共30张PPT)
第二十二课 手 指
人教版 五年级下 （配统编教材）
第二课时
给生字加拼音
琴弦 窈窕 污秽 轧伤
薄弱 爱憎 渺小 揿电铃
xián
yǎo
huì
yà
bó
zēng
miǎo
qìn
上节课我们初读了课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。
默读课文，圈画出描写手指特点的语句
大拇指特点:大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。
食指特点:他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点:五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
无名指和小指特点:无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
他是最肯吃苦的。
大拇指的性格是什么？
作者是怎样介绍它的特点的？
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功的特点。
哪些词语最能体现“大拇指”肯吃苦？
“死力”、“拼命”、“用劲”
作者的遣词用语和拟人、排比的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“大拇指”吃苦耐劳的特点。
食指的性格是什么？
他是能干机敏的。
作者是怎样介绍它的特点的？
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
哪些词语最能体现“食指”的特点？
“全”“都”“最多”“必须”
作者的遣词用语和拟人、排比的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“食指”勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点。
中指的性格是什么？
他是养尊处优的。
作者是怎样介绍它的特点的？
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的性格特点。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的特点。
哪些词语最能体现“中指”的特点？
“曲线优美”、“养尊处优”
作者的遣词用语和拟人的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“中指”独特位置、曲线优美、养尊处优的特点。
无名指和小指的性格是什么？
他们是能力薄弱的。
作者是怎样介绍它的特点的？
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
作者的遣词用语和拟人、排比的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“ 无名指和小指”能力薄弱、姿态优美的特点。
读第一自然段，你明白了什么？
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
这五根手指代表着人群的全体，各有不同的姿态和性格。
读第六自然段，你明白了什么？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
五根手指的性格特点各是什么？
大拇指的特点是最肯吃苦；
食指的特点是能干机敏；
中指的特点是养尊处优；
无名指和小指的特点是能力薄弱。
这篇课文阐述了一个什么道理？
以手指的全体比喻人群的全体，阐述了“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
丰子恺先生写的这篇文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章风趣幽默，阐述了一个“团结就是力量”的道理。
小练笔：想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(共19张PPT)
第二十二课 手 指
第一课时
人教版 五年级下 （配统编教材）
猜谜语
五个兄弟，生在一起，
有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）
谜底：手
“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章——《手指》。
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日）原名丰润,号子觊，后改为子恺，生于浙江省崇德县石门湾 。中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”、“中国现代漫画鼻祖”。
读文识字
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）自学课文生字词。
拇指 琴弦 搔痒 窈窕 污秽
轧伤 纽扣 周仓 仓库 薄弱
mǔ
xián
sāo yǎng
yǎo tiǎo
huì
yà
niǔ kòu
cāng
cāng
bó
字词学庸 爱憎 面貌 渺小 分享
揿电铃 拧螺丝
yōng
zēng
mào
miǎo
xiǎng
qìn
nǐng luó
多音字
薄
báo
（薄厚）（薄被）
bó
（薄弱）（刻薄）
bò
（薄荷）（薄荷脑）
读音：
组词：
造句：
书写指导：
luó
田螺 海螺 螺纹
田螺是一种可爱的小动物。
“虫”不要写得过大；右部上下对正，宜紧凑。
读音：
组词：
造句：
书写指导：
mào
面貌 美貌 其貌不扬
他以崭新面貌迎接客人的到来。
“豸”要与“皃”下部的撇相互避让。
读音：
组词：
造句：
书写指导：
miǎo
渺小 浩渺 渺茫
面对大海，我感到自己很渺小。
“目”窄长；“少”起笔稍高，两点左低右高。
读音：
组词：
造句：
书写指导：
yōng
平庸 庸医 庸才
我们不能甘当平庸之辈。
“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。
读音：
组词：
造句：
书写指导：
zēng
憎恨 憎恶 爱憎分明
小明最憎恨虚伪的人。
左窄右宽。“曾”的“ ”略扁，“日”短小。
词语理解
污物：
消受：
扶衬：
窈窕：
养尊处优：
肮脏的东西。
禁受;忍受。
扶助、衬托。
指女子文静而美好。文中指手指的样子好看。
处于尊贵的地位，享受优裕的生活。
课文主要写了什么内容？
课文先总写一只手上的五根手指（ ），
然后分别具体写（ ），
最后总结写（ ）。
各有不同的姿态和性格
五根手指的姿态和性格
“团结就是力量”的人生道理
根据填空的内容，课文可以分成几部分？
第一部分（第1自然段）:一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）
第二部分（2-5自然段）:手指的不同姿态、作用和性格。（分写）
第三部分（第6自然段）:阐明了“团结就是力量”的道理。（总写）
选出正确的字音或字形
琴弦（ xián xuán ） 爱憎（ zèng zēng ）
窈窕（ yáo yǎo ） 轧伤（ yà gá ）
薄弱（ bó báo ） 薄厚（ bó báo ）
（纽 扭 妞）扣 （ 骚 搔 瘙 ）痒
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这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。下节课我们将进一步学习《手指》这篇课文。
1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
2.课文的语言很风趣，找出这样的句子体会一下，再抄写下来。
