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“三案合一 · 主动学习”课堂教学模式高一历史课例
课题：《诸侯纷争与变法运动》 主备人: 审核人：
班级：________ 姓 名：________ 日 期：________
学习目标：
1、掌握春秋战国时期经济社会发展的表现及原因（重点）
2、了解各国变法的内容措施及意义（以商鞅变法为例）（重点）
3、理解百家争鸣出现的原因及表现。（重点）
二、学习过程：
（一）列国纷争与华夏认同
1．列国纷争
(1)春秋时期：一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位，出现“________”。
(2)春秋后期到战国时期
①表现：三家分晋、田氏代齐、战国七雄。
②影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室也在公元前256年被________吞并。
2．华夏认同
(1)表现：春秋时期中原各国产生了________观念；进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。
(2)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。
经济发展与变法运动
1．经济发展
(1)农业：春秋战国时期，________农具开始使用，牛耕得到推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程。
(2)工商业：战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财。
2．变法运动
(1)背景和目的：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了________，纷纷开展政治、经济、军事等方面的改革。
(2)结果：各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起________的政治制度。
(3)商鞅变法
〈1〉主要内容：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；“废井田，开阡陌”，授田于百姓；在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行________，县的主要官员由君主任免。
〈2〉影响
①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
②变法使秦国国富兵强，为秦________奠定了基础。
儒家和道家
①孔子思想的核心观念是“________”，主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。主张恢复西周等级森严的________制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。
①以“有教无类”的思想办学，打破了过去________阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。
①道家：将天地万物本原归结为抽象的“道”，指出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求天人合一，这是中国古代朴素的________。其思想包含着朴素的辩证法。政治思想：反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到________的时代。
（四）百家争鸣
学派 代表人物 思想主张(或特点)
儒家 孟子、荀子 孟子认为人性善，提倡“________”；荀子认为人性恶，主张隆礼重法
道家 庄子 崇尚
阴阳家 邹衍 认为五行间相互促进又相互制约，提出了“________”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识
墨家 墨子 代表下层平民利益，提倡节俭，主张“________”“非攻”“尚贤”
法家 韩非 以 为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想
3.认识
(1)实质：是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映。
(2)性质(特点)：是中国历史上 。
(3)影响：为新兴________登上历史舞台奠定了思想理论基础，成为后世中华思想文化的源头活水。
三、合作探究
探究：史料一 商鞅指出，各国的当政者都想治理好自己的国家，但结果大都越搞越糟。原因就是他们“不明世俗之变”，不懂得时代的变化，因而“为国者多无要”，抓不住主要矛盾，提不出正确的解决办法。商鞅认为，当时社会时弊的要害就是“农者寡而游食者众”“一人耕而百人食”。社会上存在着五大“奸民”，主要是那些享受世卿世禄的奴隶主贵族和大工商奴隶主。这些人“不作而食，不战而荣，无爵而尊，无禄而富，无官而长”。而且还在上层建筑领域鼓吹奴隶制的“礼乐”“仁义”等等，从精神上毒害人民，破坏社会生产。这个主张确实抓到了问题的关键。
——摘编自施钧《谈商鞅变法》
史料二 孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”。孔子企望周之复兴，“如有用我者，吾其为东周乎”。孟子提出“定于一”，尊新王。“当今之时，万乘之国行仁政，民之悦之，犹解倒悬也”，他希望改朝易姓之后，重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。
——据《论语》《孟子》
[解读] (1)史料一介绍的是商鞅对其他诸侯国变法失败的认识。
(2)史料二介绍的是孔子与孟子的思想，二者的思想既有相似之处，也有很大分歧。
[探究] (1)根据史料一和所学知识，分析商鞅变法是如何体现地主阶级要求的。
(2)根据史料二，指出孔子与孟子主张的异同，并结合所学知识分析其出现异同的原因。
四、 随堂训练
1．据大汶口考古发掘报告记载：家猪是大汶口文化时期居民重要动产之一。中期墓葬中以猪为随葬品的约占三分之一，晚期墓葬中以猪为随葬品的约占四分之一。这种情况说明了( )
A．大汶口的原始经济逐渐由畜牧业向农业转化
B．随着经济的发展，家猪不再是大汶口原始居民的主要动产
C．大汶口原始居民的财富逐渐集中到少数人手中
D．随着社会进步，人们逐步改变了以大量财产殉葬的风俗
2．“天下有不顺者，黄帝从而征之，平者去之。”这一举措最重要的历史作用在于 ( )
A．扩大了黄帝部落的活动范围
B．发展了黄帝部落的势力
C．为华夏族的形成奠定了基础
D．提高了黄帝的威望
3．有学者说：“分封出去的邦国……仍是‘有其土，田，人民’的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。”这说明西周时期( )
A．王权与神权紧密结合
B．同姓诸侯国享有政治特权
C．最高统治者尚未高度集权
D．中央与地方实行分权制衡
4．春秋时期，周襄王被其弟太叔带赶跑，晋文公会同诸侯用武力平定了太叔带的叛乱，恢复了周襄王的地位，博得了“尊王”的美名。城濮大战后，晋文公大会诸侯，其霸主地位得以被认可。这说明 ( )
A．传统政治体制受到冲击 B．晋文公成为第一个霸主
C．宗法制度已经开始瓦解 D．周王失去天下共主地位
5．商鞅变法规定：耕织多者，免其徭役；禁止游手好闲、弃农经商，凡因从事工商活动和怠惰而致贫者，全家大小没为官奴。这些措施体现的指导思想是 ( )
A．奖励耕织 B．轻徭薄赋
C．打击工商 D．重农抑商
6．子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”材料表明孔子认为对统治者而言最重要的是 ( )
A．让百姓丰衣足食 B．加强国家的军事力量
C．以“仁”统领人们的思想 D．以诚信对待百姓中小学教育资源及组卷应用平台
“三案合一 · 主动学习”课堂教学模式高一历史详案
课题：《诸侯纷争与变法运动》 主备人 审核人：
班级：________ 姓 名：________ 日 期：________
学习目标：
1、掌握春秋战国时期经济社会发展的表现及原因（重点）
2、了解各国变法的内容措施及意义（以商鞅变法为例）（重点）
3、理解百家争鸣出现的原因及表现。（重点）
二、学习过程：
（一）列国纷争与华夏认同
1．列国纷争
(1)春秋时期：一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位，出现“春秋五霸”。
(2)春秋后期到战国时期
①表现：三家分晋、田氏代齐、战国七雄。
②影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室也在公元前256年被_秦国_______吞并。
2．华夏认同
(1)表现：春秋时期中原各国产生了__华夏认同______观念；进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。
(2)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。
经济发展与变法运动
1．经济发展
(1)农业：春秋战国时期，____铁制___农具开始使用，牛耕得到推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程。
(2)工商业：战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财。
2．变法运动
(1)背景和目的：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了__富国强兵______，纷纷开展政治、经济、军事等方面的改革。
(2)结果：各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起_君主专制_______的政治制度。
(3)商鞅变法
〈1〉主要内容：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；“废井田，开阡陌”，授田于百姓；在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制__，县的主要官员由君主任免。
〈2〉影响
①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
②变法使秦国国富兵强，为秦___变法运动_____奠定了基础。
儒家和道家
①孔子思想的核心观念是“__仁______”，主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。主张恢复西周等级森严的__礼乐_____制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。
①以“有教无类”的思想办学，打破了过去__贵族______阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。
①道家：将天地万物本原归结为抽象的“道”，指出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求天人合一，这是中国古代朴素的___唯物论___。其思想包含着朴素的辩证法。政治思想：反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到__小国寡民______的时代。
（四）百家争鸣
学派 代表人物 思想主张(或特点)
儒家 孟子、荀子 孟子认为人性善，提倡“____仁政_____”；荀子认为人性恶，主张隆礼重法
道家 庄子 崇尚 逍遥自由
阴阳家 邹衍 认为五行间相互促进又相互制约，提出了“_相生相胜__”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识
墨家 墨子 代表下层平民利益，提倡节俭，主张“___兼爱_____”“非攻”“尚贤”
法家 韩非 以 法 为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想
3.认识
(1)实质：是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映。
(2)性质(特点)：是中国历史上 第一次思想解放运动 。
(3)影响：为新兴___地主阶级_登上历史舞台奠定了思想理论基础，成为后世中华思想文化的源头活水。
三、合作探究
探究：史料一 商鞅指出，各国的当政者都想治理好自己的国家，但结果大都越搞越糟。原因就是他们“不明世俗之变”，不懂得时代的变化，因而“为国者多无要”，抓不住主要矛盾，提不出正确的解决办法。商鞅认为，当时社会时弊的要害就是“农者寡而游食者众”“一人耕而百人食”。社会上存在着五大“奸民”，主要是那些享受世卿世禄的奴隶主贵族和大工商奴隶主。这些人“不作而食，不战而荣，无爵而尊，无禄而富，无官而长”。而且还在上层建筑领域鼓吹奴隶制的“礼乐”“仁义”等等，从精神上毒害人民，破坏社会生产。这个主张确实抓到了问题的关键。
——摘编自施钧《谈商鞅变法》
史料二 孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”。孔子企望周之复兴，“如有用我者，吾其为东周乎”。孟子提出“定于一”，尊新王。“当今之时，万乘之国行仁政，民之悦之，犹解倒悬也”，他希望改朝易姓之后，重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。
——据《论语》《孟子》
[解读] (1)史料一介绍的是商鞅对其他诸侯国变法失败的认识。
(2)史料二介绍的是孔子与孟子的思想，二者的思想既有相似之处，也有很大分歧。
[探究] (1)根据史料一和所学知识，分析商鞅变法是如何体现地主阶级要求的。
(2)根据史料二，指出孔子与孟子主张的异同，并结合所学知识分析其出现异同的原因。
(1)体现：①奖励军功，按军功授爵，贵族无军功不再授爵，提升了新兴地主阶级的政治地位，同时打击了奴隶主旧贵族的势力。
②“废分封，行县制”，是向建立中央集权制度迈出的重要一步，是打破“封国”、巩固新的土地所有制的政治保障。
③“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立土地私有制度，即废除了奴隶制的经济基础，满足了新兴地主阶级的经济要求。
④“重农抑商，奖励耕织”，统一度量衡等，促进了封建经济的发展和国家的统一。
(2)同：实现国家统一，恢复礼乐制度。异：孔子主张复兴周王朝；孟子主张由推行仁政的诸侯建立新的王朝。原因：春秋战国时期，礼崩乐坏，天下战乱不断，民心思定；春秋时期，周王室仍有影响力，孔子对周天子抱有期望；战国时期，诸侯纷纷称王，孟子对周王室不再抱有幻想。
四、 随堂训练
1．据大汶口考古发掘报告记载：家猪是大汶口文化时期居民重要动产之一。中期墓葬中以猪为随葬品的约占三分之一，晚期墓葬中以猪为随葬品的约占四分之一。这种情况说明了( C)
A．大汶口的原始经济逐渐由畜牧业向农业转化
B．随着经济的发展，家猪不再是大汶口原始居民的主要动产
C．大汶口原始居民的财富逐渐集中到少数人手中
D．随着社会进步，人们逐步改变了以大量财产殉葬的风俗
2．“天下有不顺者，黄帝从而征之，平者去之。”这一举措最重要的历史作用在于 ( C )
A．扩大了黄帝部落的活动范围 B．发展了黄帝部落的势力
C．为华夏族的形成奠定了基础 D．提高了黄帝的威望
3．有学者说：“分封出去的邦国……仍是‘有其土，田，人民’的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。”这说明西周时期( C )
A．王权与神权紧密结合 B．同姓诸侯国享有政治特权
C．最高统治者尚未高度集权 D．中央与地方实行分权制衡
4．春秋时期，周襄王被其弟太叔带赶跑，晋文公会同诸侯用武力平定了太叔带的叛乱，恢复了周襄王的地位，博得了“尊王”的美名。城濮大战后，晋文公大会诸侯，其霸主地位得以被认可。这说明 ( A )
A．传统政治体制受到冲击 B．晋文公成为第一个霸主
C．宗法制度已经开始瓦解 D．周王失去天下共主地位
5．商鞅变法规定：耕织多者，免其徭役；禁止游手好闲、弃农经商，凡因从事工商活动和怠惰而致贫者，全家大小没为官奴。这些措施体现的指导思想是 ( D )
A．奖励耕织 B．轻徭薄赋
C．打击工商 D．重农抑商
6．子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”材料表明孔子认为对统治者而言最重要的是 ( D )
A．让百姓丰衣足食 B．加强国家的军事力量
C．以“仁”统领人们的思想 D．以诚信对待百姓
