辽海版 三年级下册美术教案-第14课 爱的记忆

《爱的记忆》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。
2、过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对亲情、友爱、师恩的感激，记录下美好温馨的时刻。
教学重、难点：
重点：学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。
难点：体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。
教学准备：
教师准备：课件、各种拍摄用具。
学生准备：相机、手机。
教学过程：
一、课堂导入
1、边走边看（一起去看日出）。
师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？
生：讨论。
师：有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏）
师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。
（设计意图：用美丽的诗句与引人入胜的画面导入课题，让学生迅速进入摄影作画的情境，跟随着太阳的光影变化来欣赏，实际上是让学生明白，摄影中的光影元素对摄影作品的重要性。）
2、这些照片是作者表达美的最快的方式，但也是永恒的记忆，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，记录下这美好的时刻，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？
生：摄影。（出示课题：爱的记忆）
二、课堂发展
1、介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、iPad。
师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。（相机、手机、iPad）
2、相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。
师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的。
3、分小组初次体验。
师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远）
师：好，让我们一起来看看你们的作品。（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣……
（设计意图：这一阶段为了让孩子对视角有所体会，所以特别设计了四个小组的主题，让他们分别体验“蹲下去”“站得高”“离得近”“看得远”，让学生拿着各式相机在校园中按照任务条中的指示完成初次创作，随后让学生自己总结各种视角及作用。）
4、引入构图概念。
师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？
生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。
（设计意图：对同一幅图画进行不同的裁切，观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。在这个动态的变化过程中，使学生对构图的重要作用有更直观的认识和理解。）
5、教授构图。（三角形构图）
对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑或特殊风格的物体。
对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度。同时也能使衬体与主体发生直接关系，富于动感，画面活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。
景物呈交叉线结构，景物的交叉点可以在画面以内，也可以在画面以外。前者有类似十字形构图的特点，后者有类似斜线构图的特点，能充分利用画面空间，并把视线引向交叉中心，也可引向画面以外，具有活泼、轻松、舒展、含蓄的特点。
线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。
水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。
斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到一个固定导向的作用。
师：下面就让我们一起走近这些美丽的照片，看看它们中间暗藏了什么构图玄机。
师：三角形构图具有十分稳定的特点，三层式构图使画面看上去层次分明，S型的构图使画面更有动感。
三、创作作品
可以运用任何一种构图形式，在校园中选择一处你想记录下的景色进行创作。
运用课上所学的摄影构图知识与光影知识创作一幅作品《校园的记忆》，探索我们平时生活中不曾发现的审美角度。
（设计意图：这是第二次练习，虽说用于构图的物品比第一次练习稍稍多了几样，但是有了第一次练习的学习基础，难度便被分步化解了。本次练习的时间安排不太长，作业形式为线造型，主要是引导学生对构图多做深入的思考。）
四、课堂展示
师：今天我们在班级里办了一个小型的作品展，我们一起来看看大家的作品。（电子屏分屏显示浏览）你最喜欢哪件作品呢？
学生互评。
五、课堂总结
本课是小学阶段唯一的一堂摄影课，对于本课的设计，重难点在于如何在40分钟内，让学生了解摄影、感受摄影、爱上摄影，并使学生将学到的知识带进日常生活中，在生活中学习、消化，自我提升对摄影的理解。
基于本课的操作限制，我将本课的重点放在了解摄影、感受光影、学习构图三个方面。通过两次课堂上层层递进的练习——欣赏——分析——创作的过程，让学生爱上这种快速创作的艺术形式。
但摄影所涉及的面实在太广，如何在这么多知识点中进行取舍与权衡成了一个难题。最终我选择了相机的成像原理、构图知识、视角、光影效果的拓展这几点知识来进行讲解。
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