人教版小学音乐第七册第五单元《赛马》中的歌曲《我是草原小骑手》说课稿

《我是草原小骑手》说课稿
各位老师：
我今天说课的题目是人教版小学音乐第七册第五单元《赛马》中的歌曲《我是草原小骑手》，我将从以下这几方面进行具体阐述：
一、指导思想与理论依据：
《音乐课程标准》指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要的位置。所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略，真正体现教学是为了学生主体的发展。
二、教学背景分析：
（一）教学内容分析：
《我是草原小骑手》选自第七册第五单元《赛马》中的一首表演歌曲，这首歌曲具有典型的蒙古族风格，为四二拍、乐段结构的羽调式歌曲，包括六个乐句，可以看做三个大句。第一大句的情绪活泼欢快，结构为a+b；第二大句是第一大句的变化重复，仅结尾不同，结构为a+b`；第三大句前半部分为衬字句，后半部分重复开头一句歌词，并变化再现a的部分旋律，结构为c+a`。
歌曲的速度稍快、情绪活泼、充满自豪感，表现了蒙古族人民对美好生活的热情追求和粗犷、豪爽性格。
（二）学情分析：
1、分析学生基本情况，把握学习基础
四年级学生已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、吹奏口风琴、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展示自己的空间。
2、分层调研学情，确定教学起点
第一层：访谈学生 对蒙古族的音乐特点了解的不是太多。
第二层：问卷调研 依据对学生的访谈，我设计了一份学情调研卷。结果如下：
通过调研，
（三）基于分析，确定解决策略
基于以上分析，在进行教学环节设计时，首先调动学生以往学习的知识经验，把它迁移到这首作品的学习中。教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度，并通过演唱带出来。把歌曲的音准、节奏铺垫好，其次从音乐要素（速度）中进行对比教学，使学生体会并选出更恰当的速度能更好的表现歌曲的人物形象。
三、教学目标和重难点
结合调研结果，我确定了本课时目标如下：【PPT】
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”目标
1、通过演唱歌曲，抒发对音乐的喜爱之情，乐于参与演唱。
2、在学习歌曲的过程中，养成自我监听的好习惯。
爱之情。
（二）“过程与方法”目标
1、用视唱、模唱、对比相结合的方法学唱歌曲。
2、通过对比听、监听逐步调整演唱的音高、音准、音量，用自信的声音演唱歌曲，表现蒙古歌曲的风格。
（三）“知识与技能”目标
1、模仿马奔跑的节奏为歌曲伴奏。
2、学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学重点与教学难点：
教学重点：
用自信的声音演唱歌曲，表现蒙古歌曲的风格。
教学难点：
（一）歌曲的第二乐句与第一乐句不同之处。
（二）七度和八度的大跳。
（三）模仿马奔跑的节奏为歌曲伴奏。
四、教学流程【PPT】
五教学过程
音乐学科《我是草原小骑手》说课稿
（一）聆听导入，感受歌曲
师：我们一起来听几首歌曲的片断，请你说一说它们分别是什么风格的歌曲？
生：新疆风格、傣族风格、藏族风格、蒙古族风格
师：你印象中的蒙古什么样？
生：广阔的草原一眼望不到边、蓝天白云羊群……
师：我们一起来听一首歌曲《我是草原小骑手》，说一说这首歌曲是属于什么风格的歌曲？他们在干什么？心情是怎样的？
生：骑马、射箭、摔跤；愉快的、自豪的、快乐的……
师：播放歌曲《我是草原小骑手》，让学生再次感受草原小骑手神气、自豪的音乐形象。
（二）学习歌曲，解决难点
1.教师范唱歌曲，运用音乐要素，与学生交流。
问学生：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐上是怎样体现的呢？歌曲中有几个乐句？（出示歌篇再次播放歌曲录音）
生：经过讨论、研究、确认歌曲分为三个乐句；每个乐句由1 2 3 5 6几个音构成。
2.学生轻声跟钢琴视唱歌曲旋律。
3..教师用对比的方法分别弹奏歌曲第一二乐句，让学生说出两个乐句有和不同？
4．用口风琴吹奏 这一小节。
5.通过让学生跟着钢琴模唱旋律，进一步熟悉歌曲旋律，并轻声填歌词。
6.启发学生情感投入，在演唱中表现小骑手神气十足的风采，同时引导学生运用速度的对比感受音乐所表现的内容。
7.教师给学生范唱，让学生找出加装饰音的字，模仿老师唱一唱，对比辨别下滑音。
8.引导学生独立学唱第二段、第三段歌词。
9.用不同的演唱形式进行歌曲演唱（如独唱、领唱、男女生演唱等），让学生感受蒙古歌曲的风格。
10.学生学会歌曲后，出示节奏，用跺脚、拍手两种节奏方式为歌曲伴奏。同时
学习蒙古舞蹈动作进一步感受蒙古族风格。
（三）合作表演，表现歌曲
1把学生分成演唱组、节奏组、舞蹈组，．让学生自由结合分组展示，小组合作完成歌曲表演。用肢体语言来表现蒙古歌曲的风格，抒发对音乐的喜爱之情。
2．让学生互相评价：你觉得哪个组表现最好？
3．鼓励学生展示自我，激发学习兴趣。
（四）扩展延伸，抒发感情
给学生播放蒙古歌曲《吉祥三宝》，让学生从歌曲中感受到热爱家庭和亲人的音乐情感。
（五）课堂小结，师生评价
本节课的最后一环节，是让学生用自信的声音演唱歌曲，感受蒙古少年，自豪，快乐的心情，最终完成评价表。