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课 时 教 案
课 题 Unit 1 How are you 教学课时 Period 1
课 型 主备人
备课组签名：
教学目标 知识目标 能听懂、会说本课会话；
方法教程 能运用“How are you ”进行问候，并对此做出回应；
情感目标 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点 自我介绍， 运用“How are you ”向他人询问情况。
教学难点 根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”
教学准备 四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
教学过程 批注
Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you ”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss…… How are you
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you
T: Fine, thanks. How are you
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, I’m Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you ”并能根据自身实际情况估出回答。12．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：《练习册》P1
作业布置 抄写单词、听录音、背课文。
板书设置
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课 时 教 案
课 题 Unit 1 How are you 教学课时 Period 2
课 型 主备人
备课组签名：
教学目标 知识目标 能听懂、会说本课会话
方法教程 能运用“How are you ”进行问候，并对此做出回应；
情感目标 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点 重点：自我介绍， 运用“How are you ”向他人询问情况。
教学难点 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”
教学准备 图片、教学挂图，教学磁带等。
教学过程 批注
Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you ”。 T：How are you 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you ” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you 和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 评价。
作业布置 《练习册》P2-4听磁带，背课文，记单词。
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课 时 教 案
课 题 Unit 1 How are you 教学课时 Period 3
课 型 主备人
备课组签名：
教学目标 知识目标 能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；
方法教程 能唱歌曲“Sing and act.”
情感目标 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”
教学难点 难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备 图片、教学挂图，教学磁带等。
教学过程 批注
Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, … 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you How are you I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you And you 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 评价。
作业布置 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
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