(共19张PPT)
语文园地 一
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
你能从下面语句中体会到作者所要表达的思想感情？
“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
你能从下面语句中体会到作者所要表达的思想感情？
“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”
诗人闲适恬静的心情。
上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。
词句段运用
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
词句段运用
这一段把天边的红霞、向晚的微风和归巢的鸟儿都当成人来写，并说它们是乡下人家的好朋友，很形象地勾勒出一幅自然和谐的田园风景画。
词句段运用
海鸥、沙滩、浪花是海边的特色风景， 以“飞翔的”“金色的”“带着泡沫的”加以修饰， 画面感十足。
草原群牧图
蓝蓝的天空上飘着几朵淡淡的白云，下面是宽阔碧绿的草原。一群羊在安详地吃着草，它们被养得肥肥胖胖的。几匹马也跑来了，它们也被这里绿油油的草吸引了。远处还有几头牛呢，在远山的衬托下，显得很是渺小，像是绿色大毯点缀的黑牡丹。
山泉奔流图
一股清亮的山泉从山涧奔涌而出，滋润着两岸的生物。两岸的树木茂密成荫，欣欣向荣。小鸟们在这里自由地觅食，愉快地飞翔，它们发出"啾啾"的叫声，随着山泉的"哗哗"声一直传得很远，很远。
学校课间图
此时，学校已经放学了。大多数同学已经回家了，教学楼里显得特别安静，旁边小食堂的门已关上了。只在近处的操场上还有三三两两的同学，也许他们住得离校近并不急于回家。有的在跑步，有的在溜滑板车，显得轻松愉快。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
毛泽东
卜算子·咏梅
“卜算子”是词牌名,“咏梅”是词的标题。
“咏”，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。
【丛中笑】百花盛开时，感到欣慰和高兴。
【待】等待。 【犹】还。
【俏】俊俏。 【烂漫】颜色鲜明而美丽。
写 作 背 景
此词作于1961年，最早发表于1963年12月人民文学出版社出版的《毛主席诗词》。当时中国面临的国际环境是欧美封锁， 苏联翻脸;面临的国内环境是经济困难， 灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和斗志，便酝酿写下这首词。
诗 歌 赏 析
这首词上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品质，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高尚的动人形象。
联系写作背景， 词中的梅花形象正表现了以词人为代表的共产党人不向任何敌人和困难屈服低头的决心，表达了他们战胜任何敌人和困难的信心。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆 游
卜算子·咏梅
两首词的相同点
1.都写出了梅花不畏严寒的特点。
2.都表现出梅花不与群芳争春的特点。
3.都赞美了梅花的高尚品格。
4. 两位作者都以梅花自比。
两首词的不同点
1. 梅花的形象不同。
陆词为寂寞凄凉、饱受摧残的形象;
毛词为傲寒俊俏、积极乐观的形象。
2. 感情基调不同。
陆词低沉孤高;毛词积极乐观，充满信心。
这节课我们积累了一首经典诗词，学会了仿写句子，为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
1. 了解抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情的方法。
2. 联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
3. 看图选择风景，仿照例句写一写。
4. 背诵《卜算子 咏梅》。(共13张PPT)
语文园地 一
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
这一单元我们学了哪些课文？
《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》
这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？
交 流 平 台
首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！
课文中的一些语句表达了作者的思想感情；课文的中心句集中表达了作者的想法；课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。
你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？
“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
词 句 段 运 用
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
这两组词语的排列有什么规律？
第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。
你知道这些词语的含义吗？
词 语 理 解
繁华：
璀璨：
高楼林立：
车水马龙：
灯火辉煌：
（城镇、街市）繁荣热闹。
形容珠玉等光彩鲜明。
高高的房子，像树林一样密集地树立着。
用来形容车马来往不断，非常热闹。
形容夜晚灯光明亮的繁华景象。
词 语 理 解
肥沃：
静谧：
炊烟袅袅：
依山傍水：
鸡犬相闻：
（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。
安静。
古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。
指地理位置靠近山岭和水流。
指人烟稠密。
这些词语让你想到了怎样的画面？
从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹。
这些词语让你想到了怎样的画面？
从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。
你还知道哪些描写城市或乡村的词语
城市生活∶霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷
水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 春色满园
乡村生活∶万紫千红 花香鸟语 湖光山色 繁花似锦
鸟语花香 山青水秀 春色满园 雨后春笋
选两三个词语，交流体会到的乡村生活或城市生活，感受其中的不同。
每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到所学词语中，相信同学们都能学以致用，在接下来的阅读中所思、所想、所获，感受汉字的魅力。
1. 了解抓住关键词句，初步体会课文表达
的思想感情的方法。
2. 联系语境，展开联想，选择词语说一说
乡村或城市生活。
