教材：《中国历史》（统编教材 七年级下册）
单元：第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
课题：第4课 唐朝的中外文化交流
一、教学分析（500字以内）
1.本课的单元地位分析
本课内容是本单元的第4课，是盛唐气象的延伸和体现。隋唐是在魏晋南北朝之后出现的统一的王朝，是中国古代文明在经历一次长期的民族大融合之后呈现的一个突显整体性社会发展与文化整合的重要历史时期，在我国历史上占有重要地位，是中国古代社会的繁荣鼎盛时期。在本课中，主要为唐朝与日本、新罗与天竺之间的相互文化交流，这一点体现了单元主题的“开放”；具体内容中有关唐文化的世界地位更体现了“繁荣”。本课紧紧扣住单元主题，同时又立足于对外的友好交往。
2.课标与本课子目呈现方式分析
本课的课程标准为“以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展”。教材子目是“遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行”。教材内容的排列与课程标准设置具有一致性，主要从唐朝与日本、新罗、天竺的关系进行叙述，呈现先东后西的方向性。
3.本课教学内容的逻辑结构分析
通过导入体现唐朝文化强大的生命力，而这一生命力又具体体现在对周边国家的吸引力——遣唐使来华，学习力——玄奘西行，传播力——鉴真东渡，以及对后世社会的启迪力。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）
1.通过教师讲述，使学生了解唐朝对外文化交流的基本史实，了解7-8世纪唐朝在世界上的文化地位,逐步培养学生识读历史地图和从各个方面上把握历史的能力。
2.通过视频展示的方法，使学生在故事情境中感受交流的发展；通过教师的引导，学生积极主动思考；通过史料分析与小组讨论，使学生初步学会交流合作和多种渠道获取历史信息。
3.通过学习唐朝时期的对外文化交流，使学生体会唐朝的繁荣强盛与自由开放，增强学生的民族自豪感。
4.了解唐朝在与日本、新罗、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义。
5.通过视频感受鉴真东渡与玄奘西行之路途艰难，但他们仍然坚持不懈，使学生从这种坚忍不拔的意志和献身精神中得到启迪。
四、教学重点与难点（100字以内）
重点：鉴真东渡；玄奘西行
难点：唐朝对外交往频繁的原因以及启示
五、教学过程（1600字左右）
1. 新课导入。
三张《唐人街探案》电影的剧照，拉进学生生活与历史的距离，激发学生探究兴趣，引出本课需要探讨的唐朝文化的生命力，体现在中外交流中所呈现的吸引力、学习力、传播力和启迪力。
2. 正课讲授。
（一）唐文化的吸引力——辐射周边
1.通过地图识别，找出唐文化影响最深远的两个国家：日本和新罗。
2.通过三个问题的设置，引导学生能够明白“遣唐使”的基本知识。（什么是遣唐使？日本为何派遣唐使来华？遣唐使回国后对日本产生了什么影响？）
3.结合几组图片，【想一想】总结分析遣唐使来华的目的以及归国后对日本社会形态和社会生活各方面的影响。
4.通过双向图标展示唐朝与新罗之间的往来情况，理解唐朝与新罗的往来所呈现的特点——双向交流的关系。正因为双向交流是唐文化的特点，引出其学习力和传播力的体现——玄奘西行和鉴真东渡。
（二）唐文化的学习力——玄奘西行
1.从影视剧《西游记》熟悉的人物——唐僧入手，分析其特点，进而引出其特征相反的真实原型人物——玄奘法师，配上图像，介绍其装备（草鞋、油灯、书箱、拂尘等），引导学生通过观看视频思考玄奘西行的原因、经过和成就。
2.通过【画一画】利用地图绘制玄奘西行路线图，分析他所经历的困难。接着以玄奘的誓言和一连串数字的解读呈现出玄奘西行的苦难和伟大，增强学生对玄奘品质的认识和理解。
3.出示《大唐西域记》封面，并以鲁迅和印度史学家阿里的评价，来评价玄奘西行为中国佛教发展和中外交流所做出的巨大贡献。
（三）唐文化的传播力
1.首先让学生【试一试】进行活动体验，感受蒙住双眼行走的不容易，进而引出鉴真双目失明东渡日本弘扬佛法的伟大精神。
2.通过视频和图片了解鉴真东渡的原因、经过和影响。
3.结合三幅图片和鉴真像、文人的评价感受鉴真东渡日本后所做出的重要贡献，揭示他为中日文化交流所做出的的卓越贡献。
延伸思考：唐朝文化强大生命力的原因以及对当今中国的启迪力。（经济、制度、政策、交通、精神等方面）
3.课堂总结。
通过课程学习，我们明白了繁荣与开放的唐朝因为拥有强大的经济实力、先进的制度、正确的对外政策、发达的中外交通以及先进人物的精神等保障之下，凸显出了大唐文化强大的生命力。对于今天的中国来说，我们更要学习借鉴，从物质、政治、精神等层面丰富完善中国政府的对外政策，进而实现中外交流互通、互利共赢的局面。
4.作业设计。
总结鉴真、玄奘身上所体现的品质。（不怕牺牲、不畏困难、坚定信念等）
尝试进行“我心中的‘唐僧’（或鉴真）”小型演讲，用简短的几句话对本课所学的历史人物进行概括性评价。
六、板书设计（思维导图式 图片格式）
PAGE(共24张PPT)
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第4课 唐朝的中外文化交流
统编教材 七年级下册 人民教育出版社2016年版
唐文化的强大生命力
课程导入
唐文化的吸引力——辐射周边
日本
新罗
1
日本遣唐使来华
2
与新罗的互通
（3）遣唐使给日本带来了什么？
（1）什么叫遣唐使？
（2）为什么日本派遣唐使到中国？
【想一想】：结合材料，思考问题。
唐文化的吸引力——辐射周边
1
日本遣唐使来华
【弘法大师行状绘图】
大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》
“日本中古之制度，人皆以为多系日
本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”
——木宫泰彦《中日交通史》
唐文化的吸引力——辐射周边
1
日本遣唐使来华
遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，包括使者、僧人、留学生和专业技术人员。
——目的：为了学习唐朝先进文化
（时间长、次数多、规模大、人员素质高）
唐文化的吸引力——辐射周边
1
日本遣唐使来华
海上升明月，天涯共此时。
海上に明るい月が昇ります、
天の果てでも同じ時を共有しています
制度
文字、文学
唐文化的吸引力——辐射周边
1
日本遣唐使来华
建筑
服饰
日本
唐朝
唐朝
日本
唐文化的吸引力——辐射周边
1
日本遣唐使来华
货
币
给日本带来的影响：
唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
日本
唐朝
唐文化的吸引力——辐射周边
2
与新罗的互通
唐朝与新罗的交流特点——
唐朝
新罗
制度、医学、天文、历算等
音乐
崔致远
双向交流
唐文化的学习力——玄奘西行
玄奘身穿和尚服，胸前挂着念珠，脚穿草鞋，腰前系着小包袱。他左手拿经书，右手执拂尘（用来驱赶蚊蝇），背上背着用竹子做的书箱。书箱顶上是遮阳蔽雨的伞，伞前垂下的线挂着一盏小油灯。
西行之原因
西行之困难
西行之成就
唐文化的学习力——玄奘西行
【画一画】：
玄奘西行路线图。
唐文化的学习力——玄奘西行
唐文化的学习力——玄奘西行
110
历经时长
19
50000
657
1335
1
走过路程
带回佛经部数
翻译佛经卷数
《大唐西域记》
走过国家
破译西行密码
“不至天竺，终不东归一步！”
“宁可就西而死，
岂能东归而生！”
唐文化的学习力——玄奘西行
影响：
（1）为中国佛教的发展做出巨大贡献。
（2）《大唐西域记》记载了100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，成为研究中外交流史的重要文献。
我们从古以来,就……有舍身求法的人,……往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
——鲁迅
“如果没有玄奘的著作，重建印度历史是完全不可能的。”
——印度史学家阿里
唐文化的传播力——鉴真东渡
【试一试】：在黑暗中行走。（请一位同学用一块布蒙住自己的眼睛尝试从教室的后面穿过桌椅走到前门）。
唐文化的传播力——鉴真东渡
【找一找】观看视频了解鉴真东渡的原因、历程和意义。
唐文化的传播力——鉴真东渡
“是为法事也，何惜身命……不至日本国，本愿不遂”。
——鉴真
唐文化的传播力——鉴真东渡
医药的始祖
佛教之开山祖
文化的恩人
唐文化的传播力——鉴真东渡
鉴真像
（日本一级国宝）
鉴真盲目航东海，
一片精诚照太清。
舍己为人传道义，
唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
鉴真东渡意义——为中日文化交流做出卓越贡献
延伸思考：唐文化强大生命力的原因
材料一：
忆昔开元全盛日，
小邑犹藏万家室。
——杜甫《忆昔》
强大的经济实力
材料二：
大唐国者，法式定备，珍国也，常须达。
——杜甫《日本书纪》
材料三：
唐太宗设鸿胪寺作为接待各国使者的官方机构。
——人教版高中历史选修4
先进的制度文化
开放的对外政策
发达的中外交通
杰出人物的精神
思考
材料四：
唐文化的启迪力——思考借鉴
唐朝的繁荣与开放能够为当今中国的发展提供什么借鉴？
物质前提？
先进精神？
政治保障？
发展经济，提高综合国力
坚持对外开放政策
继承民族优秀精神
借鉴=道理/做法
作业：尝试进行“我心中的‘唐僧’（或鉴真）”小型演讲，用简短的几句话对本课所学的历史人物进行概括性评价。
我们从他们身上能学到哪些可贵的品质呢？
不畏艰难、不屈不挠、坚定信念
思考&作业
课堂小结
唐文化强大的生命力
吸引力
学习力
传播力
启迪力
遣唐使来华
与新罗交往
玄奘西行
鉴真东渡
今日中国
谢谢观看
