2021--2022学年部编版语文三年级下册17.我变成了一棵树（教案）

17.我变成了一棵树
教学目标
1. 认识“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等12个生字,会写“形状、狐狸”等词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
教学难点
能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学课时
两课时。
第一课时
教学过程
一、展示图片，导入新课
1.同学们，你们希望自己变成什么呢 文中的小朋友希望自己变成一棵树,那样，玩的时候就没人打扰她了。她真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧!
设计意图:创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入新课的学习中。
2.(出示课件1)请学生根 据图片发挥想象，说说这些鸟窝里可能住着什么。
3.板书题目,齐读题目。(板书:我变成了一棵树)
二、初读课文，学习字词
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利,并标出自然段序号。
2.认读词语。(出示课件2)
形状 狐狸 弯腰 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头
麻烦 希望 痒痒 鳄鱼 糖醋排骨 馋猫
指名让学生读,开火车读。
纠正读音:读准翘舌音“状、肠、馋”,平舌音“醋”,后鼻音“零、痒”。“丁零”中的“零”读轻声。
3.理解词语。
(1)对于像“丁零”这样的词语,可以发出类似的声音理解。
(2)对于“痒痒、抬头”这样的词语，可以做动作演示一下。
(3)对于“巧克力、香肠”这样的词语,可以让学生结合图片或实物理解。
4.学习会认写字。
(1)认读生字。(出示课件3)
状 狐 狸 腰 零 巧 克 肠 继 续 抬 烦
自由读,齐读,开火车读,读准字音。
(2)学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字,并介绍自己的识字方法。
形声字:狸 零 肠 抬
形近字比较:壮--状 断--继
读一续组词识记:弯腰 丁零 巧合 攻克 厌烦
(3)指导写字。
①让学生观察生字的笔画、偏旁、部件、在田字格里的位置。
②说说哪些字是上下结构,哪些字是左右结构,哪些是独体字。
③教师重点指导“狐、零”的写法。
“狐”:左窄右宽,注意右面是“瓜”。
“零”:注意上面是“雨”,下面是“令”
(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
设计意图:鼓励学生自主识字，自主预习，书写的指导，细致具体，有利于学生养成正确的写字姿势和习惯。
5.指名让学生分自然段读课文,其他学生认真听。
6.学生朗读自己喜欢的段落,并说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意
1.自读课文，提出问题。(出示课件4)
(1)“我”为什么想要变成一棵树
(2)“我”变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情
2.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组讨论,学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
(2)小组派代表汇报学习成果,教师指导并总结。
①因为贪玩,不想回家吃饭，所以“我”想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。妈妈和很多小动物住在鸟窝里，他们在一块儿吃东西，馋得“我”口水直流。(板书:变成一棵树，长满鸟窝)
课后反思
1.教师注重让学生养成质疑、自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。字词的学习是本课的重点,教师要帮助学生解决字词问题,为接下来的学习扫清阅读障碍,打下坚实的基础。
2.这节课只需让学生了解课文大致的内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识即可,不需要了解太多细节。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1指名朗读生字词。(出示课件5)
形状 狐狸 弯腰 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头
麻烦 希望 痒痒 鳄鱼 糖醋排骨 馋猫
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后,发生了哪些有趣的事情。(板书:我变成了一棵树)
二、边读边想，重点感悟
过渡:“我”变成了一棵树，这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。先用笔在文中画出来,再来和大家交流。
1“我”是怎么变成一棵树的 (出示课件6)
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树!
(1)这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词语很有趣
学生1:我认为“痒痒的”一词很有趣，这实在太有想象力了,一个人变成树竟然是从身上冒出小树枝,还“痒痒的”。
学生 2:“冒出来”一词很有趣,非常好玩，从人的身上冒出小树枝,该是多么神奇的事情!(板书:变成树 痒痒的 冒出来)
(2)从身上长出小树枝的“我”和大家一样感到好玩,感到惊奇,请读出这种感情。
学生读,评价读,指名读,齐读。
设计意图:让学生抓住重点词句，结合课件，理解课文,并通过朗读，读出作者想象的丰富与神奇。
2.“我”变成的这棵树有什么奇特之处 (出示课件7)
我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
(板书:长满鸟窝 各种形状)
(1)省略号还省略了哪些形状的鸟窝 (梯形、星形、心形等)
(2)自由朗读这段话,并结合课文插图想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇与有趣。
设计意图:通过朗读和想象，体会“我”想象力的丰富，感受想象的魅力。
3.都有哪些动物住进了鸟窝 (出示课件8)
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
你认为这句话想象奇特的地方在哪里 (在树上居住的居然是一些在陆地上生活的小动物，而不是一些鸟儿)
4.怎么住进鸟窝呢 (出示课件 9)
你怎么住进来 别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。
(1)自由朗读这段话,想象“我”弯下腰，小动物是怎么一个接着一个跳到或者爬到大树上的,体会这一情景的有趣。
(2)请你选择一种动物,用自己的语言描述一下它是怎么跳到或爬到大树上来的。
(3)文中最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈还带来了好吃的东西和大家一起分享。而“我”--这棵大树,又有何反应呢
5.“我”看到小动物们津津有味地吃着零食时,有什么反应呢 (出示课件10)
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
(1)想象小动物们津津有味地吃零食时是怎样的场景 他们有什么样的动作 会发出什么样的声音 吃得开心了还会说些什么
(2)为什么“我”的肚子里会发出“咕噜噜……”的声音 这说明了什么 (说明“我”饿了，也很想吃东西)
但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的“我”还要和他们一样吃东西，以至于(我的口水流下来了)
从哪里可以看出来呢 (出示课件11)
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
(3)分角色朗读对话，读出小动物们的天真和可爱。
6.最后是谁知道“我”饿了 (妈妈)看来，最了解“我”的人还是妈妈啊!
三、拓展想象，说话训练
1.本文想象大胆,语言生动、有趣,让我们再来读一读吧!
2.如果你会变,你想变成什么 变了以后会发生什么奇妙的事情呢 想一想，和大家交流一下,并填写学习卡。
3.引导学生填写学习卡，把“我想变成的事物 ”“故事中的人物 ”“发生的奇妙事情 ”的答案简要填写在学习卡上。(出示课件12)
我想变成的事物故事中的人物 发生的奇妙事情
4.同学交流,对照学习卡,说出自己想象的故事。
5.指名交流,师生评价。
6.学习作者的写作方法，按照学习卡的提示,将自己想象的故事写下来。
设计意图:让学生仿照课文，大胆想象，训练学生的想象力。
课后反思
教师在教学这节课时，先让学生自己体会课文内容,再引导学生体会作者丰富的想象力，让学生充分发挥想象,感受到课文的神奇和有趣;之后提出问题“如果你会变,你想变成什么 变了以后会发生什么奇妙的事情 ”很好地对接课文,并开发了学生的想象力。
板书设计
17我变成了一棵树
变成树 痒痒的 冒出来
长满鸟窝 各种形状 想象奇妙、有趣
小白兔、小刺猬……