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学科 语文 年级/册 七年级下册 教材版本 人教版
课题名称 登幽州台歌
难点名称 抓住重点词句，结合写作背景体味作者的思想感情
难点分析 从知识角度分析为什么难 四句诗从胸腔中喷涌而出，无所依傍，遒劲有力的语言传达深沉强烈的意绪。如果不了解陈子昂其人和诗歌创作背景，很难理解如此悲哀沉重的情绪从何而来，因此引导学生关注知人论世、沉潜讽诵、解读典故等读诗方法，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 本诗词，描写内容较隐含，又加上不了解历史，都为学生理解诗中情增加了难度。
难点教学方法 通过理解内容和想象体会诗中孤独之情。通过作者简介和写作背景体会作者怀才不遇之情。通过朗读指导感悟之中请。
教学环节 教学过程
导入 中华文明五千年，有许多君臣相知的故事，留下像尚汤得伊尹，开五百年基业，文王得姜太公，开八百年基业，齐桓公得管仲，成其五霸之首；三顾茅庐等君臣佳话；但也有明主难寻的无奈，有像孟浩然“不才明主弃，多病故人疏。”的低吟；有陆游“此生谁料，人在天山，身在沧州。”的悲吟；今天，我们一起去感受陈子昂《登幽州台歌》时内心那份悲凉。
知识讲解（难点突破） 出示诗词登幽州台歌
陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆[chuàng]然而涕下！提问，这首诗表达作者怎样的思想感情呢？理解诗词，体会诗情幽州台：即“黄金台”又叫“蓟北台”或“燕台”，战国时期燕昭王所建，也因此使衰败的燕国强大起来。前：向前看；古人：古代那些能够礼贤下士的贤明君主；翻译：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。就像打开一幅时间卷轴，我慨叹的是过去和未来，却唯独缺失当下，这种怀才不遇、生不逢时的惆怅和孤寂就体现出来了。念：想到；悠悠一一形容时间的久远和空间的广大，怆然：悲伤凄恻。涕：眼泪。想到只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。登台所见至此由时间扩展到空间，将个体的生命置于茫茫天宇和原野之下，一边是“我”，一边是开天辟地以来就浑融如的自然，形成反差。天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限，而正是这样悲凉慷慨、遗世独立的孤独感，它的格局很大，大到可以囊括时间和空间，古人说“天地四方为宇，古往今来为宙”一这就是初唐诗歌中开始出现的一种宇宙意识。想象：高耸孤峙的蓟北楼上，作者子然一人，放眼四望，但见平野苍茫辽阔，遥接天防苍莽无垠。此地曾经上演过的君臣际遇佳话，杳然不可复见;未来这样的局面，自己难以见到;当下的自己，壮志难酬，怀オ不遇，想及此处，心中孤寂之感不免油然;再者面对广袤无际的宇宙，无始无终的时间，自己年近不惑，百感交集，悲不自胜，怆然涕下，满腔的悲愤，在无限的时空中黯然悲歌。吊古伤今，借景抒情，抒发怀才不遇的郁闷之情。三．思考探究：叶嘉莹先生说:“凡是最好的诗人，都不是用文字写诗，而是用整个生命去写诗成就一首好诗，需要真切的生命体验，甚至不避讳内心的软弱与失意。” 究竟是什么而导致诗人产生“独怆然而涕下”旷世的孤独感呢？四．作者简介：陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。后世称为陈拾遗。后因父亲病故辞官还乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。青年时期，他任侠使气，一心报国，24岁中进士，升任右拾遗。武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不为迫害屡次上书谏诤。言论切直，常不被采纳，并一度因“逆党”反对武侧天而株连下狱。五．写作背景：武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 六．小结： 根据作者的遭遇，和登幽州台特殊地点，作者感慨历史，因而产生1,心怀雄图大志和远大治国抱负，却生不逢时，怀才不遇，顾生天地之大、知音难觅的孤苦悲痛的情感；2.光阴荏苒，岁月蹉跎，人生易失，固然感喟岁月无情时不我待，抑郁悲愤之情。这是一首吊古伤今的生命悲歌.登楼远眺,凭今吊古所引起的无限感慨,表达了作者在理想破灭时孤寂郁闷的心情。 全诗呈现出苍凉悲壮的气氛。板书设计：登幽州台歌现实：怀才不遇，屡遭不幸理想：生不逢时，难觅明主人生：人生苦短，时不我待
课堂练习（难点巩固） 七．沉潜讽诵“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”-----朱熹1、句式方面，采取了长短参差的楚辞体句式法，上两句每句五字，三个停顿，音节比较急促，传达了使人生不逢时抑郁不平之气；其式为：前——不见——古人，后——不见——来者。2、后两句每句6字，四个停顿，曾一个虚字，多了一个停顿，音节就比较舒缓流畅表现了他无可奈何，曼声长叹的情景。其式为：念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下 前后句法长短不一，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
小结 八．总结：这是陈子昂的压卷之作，全诗短短四句，通共不过二十二个字，没有铺叙，没有比喻，没有用典，不讲究什么吞吐回环，更不屑于堆垛雕琢，只是大声咏叹，直抒胸隐，但是，它的境界阔大，格调雄浑，含义深刻！，短小的篇幅中，蕴含着大诗人理想和现实的尖锐矛盾。它象火山的喷礴，又象江河的奔流．不但倾泻着这位一代诗风开启者心灵的苦闷，也唱出了历史长河中许多怀才不遇人士的心声，引起广泛的共鸣，具有深刻的典型社会意义.。它一直保持着历久不衰的艺木魅力，感动了一千多年来的无数读者，以至我们今天重新来品味它，仍然仿佛置身于当时的历史背景之中．看到了苍茫的天宇，寥廓的原野，听到了“盛唐之音”的先驱者那震撼人心的慷慨悲歌，感受着一种雄豪悲壮的美。登幽州台歌
【学习目标】
1．感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
2．背诵诗歌。
【学习重点】
1．感受品味诗的阔大而悲凉的意境。
2．背诵诗歌。
【学习难点】
理解诗人苍凉悲壮的情怀。
【学习过程】
一、自主学习
（一）解释字词。
悠悠：
怆然：
涕：
（二）说出这首诗的大意。
（三）文学常识。
《登幽州台歌》的作者是 代诗人 ，字 。后世称为陈拾遗。
（四）默写。
1．《登幽州台歌》中表达诗人孤单悲苦心绪的诗句是：
2．《登幽州台歌》中直抒胸臆的诗句是：
3．《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：
4．《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”两句传达出诗人登楼时内心的孤寂，与《登幽州台歌》中的“ ”两句有异曲同工之妙。
二、课中学习
（一）合作探究。
1．《登幽州台歌》这首诗将人类的渺小与宇宙的浩大相比，运用了 的写作手法。
2．这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写 的感慨，抒发了 的思想感情。
3．“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境，请简要谈谈你对这两句诗的理解：
。
4．诗人登上 ，看到 ，先想到 ，再想到 ，不禁 。
（二）感受品味。
1．“前不见古人，后不见来者”中的“人”、“者”是指什么人？
2．“前不见古人，后不见来者”一句抒发了一种怎样的情感？
3．“前不见古人，后不见来者”中有两个“不见”，它们表达的思想感情有何相同点和不同点？
4．“独怆然而涕下”属于何种描写？写出了什么？“独”有什么作用？
5．作者在高处观景，为何会“怆然”呢？
6．诗人选择登“幽州台”而歌，有何深意？
7．《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
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