人教新起点二年级下册 Unit 5 My Day Lesson 3 教案（2）
文档属性
| 名称 | 人教新起点二年级下册 Unit 5 My Day Lesson 3 教案（2） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-17 17:02:41 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 My Day
Lesson 3
教学内容:
表达法： get up go to bed every day
句型：
When do you get up every day I get up at….
When do you play football At 5:30 after school.
What time is it It’s ….
Teddy Bear, wash your face.
教学目标：
认知目标：
1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的词组
2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3) 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答
4) 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答
情感策略目标：
1) 能够使学生通过本单元学习，了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性
2) 在学习、运用所学知识的过程中，逐步培养学生发散思维和创新思维的能力。
3) 通过对比、分析，教会学生归纳、总结知识要点，从而提高学生的自学能力。
能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出听懂并说出与一天生活有关的词组
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型
教学难点：
有关一天生活的词组的正确读法
在情景中正确运用句型
学生分析：
学生一般一天生活用语都有所了解和认识,但本单元的英文表达都是由单词及句型构成,所以学生要看图片、听录音,将读音和相应的图片联系起来,，需在教学中将重点讲清，同时联系旧知识，扩展新知，提高学生灵活运用知识的能力
课前准备：
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
教学过程
Step 1: Inquiry Warming up (探究准备)
1. Greet to each other.
2. Sing songs and say chants.
Step 2: Inquiry Presentation (探究实践)
1.引导学生听课文并进入学习情景
2. What’s the meaning of “get up”
通过领读、跟读引导学生学会本课重点词组（get up, go to school, have lunch, play football）
3. 出示卡片让学生认读重点词组
4. Let’s chant: 通过顺口溜熟悉词组
Up, up, I get up.
School, school, I go to school.
Lunch, lunch, I have lunch.
Football, football, I play football.
5. Now, listen again and find “When dose Sam get up/ go to school/ have lunch/ play football ”(锻炼学生的听力能力)
6. 学习怎样表达不同时间的不同活动。
I…at ….
7. text learning :现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧， 看看我们能不能比鹦鹉模仿得好，listen and watch Part 2
8. Read after the teacher
9. Practice and report the dialogue in pair.
Step 3 Inquiry Practice (探究体验)
1. Practice 1:
2. Practice 2: 向组内同学介绍一天主要作息时间及活动。
Step 4 Inquiry Consolidation(探究发展)
1． Do a survey (调查)
Practice 3: look at the ppt and introduce Panpan’s daily life
2. Beautiful sentence: Time is Money. Time is life.
Homework:
A: listen and read the text
B: recite the text
C: 调查一种动物的作息时间，并扮演此动物用“At…, I …”来介绍一天的作息时间及活动。作业
所学单词抄写五遍，会默。
运用句型At …，I…及I…at…造三组句子。
Lesson 3
教学内容:
表达法： get up go to bed every day
句型：
When do you get up every day I get up at….
When do you play football At 5:30 after school.
What time is it It’s ….
Teddy Bear, wash your face.
教学目标：
认知目标：
1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的词组
2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3) 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答
4) 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答
情感策略目标：
1) 能够使学生通过本单元学习，了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性
2) 在学习、运用所学知识的过程中，逐步培养学生发散思维和创新思维的能力。
3) 通过对比、分析，教会学生归纳、总结知识要点，从而提高学生的自学能力。
能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出听懂并说出与一天生活有关的词组
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型
教学难点：
有关一天生活的词组的正确读法
在情景中正确运用句型
学生分析：
学生一般一天生活用语都有所了解和认识,但本单元的英文表达都是由单词及句型构成,所以学生要看图片、听录音,将读音和相应的图片联系起来,，需在教学中将重点讲清，同时联系旧知识，扩展新知，提高学生灵活运用知识的能力
课前准备：
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，教学投影片等。
教学过程
Step 1: Inquiry Warming up (探究准备)
1. Greet to each other.
2. Sing songs and say chants.
Step 2: Inquiry Presentation (探究实践)
1.引导学生听课文并进入学习情景
2. What’s the meaning of “get up”
通过领读、跟读引导学生学会本课重点词组（get up, go to school, have lunch, play football）
3. 出示卡片让学生认读重点词组
4. Let’s chant: 通过顺口溜熟悉词组
Up, up, I get up.
School, school, I go to school.
Lunch, lunch, I have lunch.
Football, football, I play football.
5. Now, listen again and find “When dose Sam get up/ go to school/ have lunch/ play football ”(锻炼学生的听力能力)
6. 学习怎样表达不同时间的不同活动。
I…at ….
7. text learning :现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧， 看看我们能不能比鹦鹉模仿得好，listen and watch Part 2
8. Read after the teacher
9. Practice and report the dialogue in pair.
Step 3 Inquiry Practice (探究体验)
1. Practice 1:
2. Practice 2: 向组内同学介绍一天主要作息时间及活动。
Step 4 Inquiry Consolidation(探究发展)
1． Do a survey (调查)
Practice 3: look at the ppt and introduce Panpan’s daily life
2. Beautiful sentence: Time is Money. Time is life.
Homework:
A: listen and read the text
B: recite the text
C: 调查一种动物的作息时间，并扮演此动物用“At…, I …”来介绍一天的作息时间及活动。作业
所学单词抄写五遍，会默。
运用句型At …，I…及I…at…造三组句子。