苏教版 一年级数学下册 七 期末复习《4.加、减法实际问题复习》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 一年级数学下册 七 期末复习《4.加、减法实际问题复习》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-17 14:40:11 | ||
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文档简介
用加、减法解决实际问题的整理与复习
教学内容：教材第98页第14~16题,思考题。
教学目标：
1.通过复习,提高学生解决实际问题的能力,使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题,能够利用题目中的条件提出数学问题。
2.培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。
教学重、难点：学生解决实际问题能力的培养。
教学过程：
一、 猜数游戏：
师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？
预算：我是用加法算的：7+6=13
师：很好！你懂得用加法解决问题。如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？
预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。
二、 揭题：
师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！
今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。
三、 收集生活素材，梳理加减法知识
1、梳理加法知识：
师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。
汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。
设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？
预算：（1）表示把数合起来 （2）表示求总数 （3）求原来的部分
小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书）
2、梳理减法知识
师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？
提有关求剩下的问题
师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法
谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。
师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多的画出来，小组里读一读。
师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？
预设：提有关（ ）比（）少几或多几的问题
师：对求（ ）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。
师设疑：通过整理,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢
预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（ ）比（）少几或多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。
今天我们上一节复习课,看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。
四、解决实际问题
1、教材第98页第14题。
读一读条件和问题，怎么求这个问题？
引导说数量关系：皮球的个数-篮球的个数=篮球比皮球少的（皮球比篮球多的）再列算式计算。
你还能提出什么问题？
引导学生归类提问：用加法解决的问题有哪些？用减法解决的问题有哪些？
小结：把数合起来，也就是求一共的用加法，从总数去掉、求相差多少用减法。
2、完成教材第98页第15题。
(1)课件出示第15题,提问:“它们各得了多少分”是什么意思 你是怎样理解的
(2)你能解决书中所提的问题吗
学生独立解答,集体交流说说想法和算法。
2.完成教材第98页第16题。
(1)课件出示第16题情境图,提问:图中有哪些商品 它们的价格分别是多少元
(2)你能解决所提的问题吗
学生独立解答书中所提的4个问题,集体交流时说说想法和算法。
根据这道题所给的条件,你还能提出哪些数学问题 (分小组讨论,集体交流时各小组汇报讨论结果)
解决这些问题时,应该和学生一起讨论常见的数量关系。比如:付出的钱-用去的钱=找回的钱,用去的钱+找回的钱=付出的钱,在一年级适当渗透一些数量关系,有利于学生进一步的学习。
五、拓展
课件出示思考题:从下面的6张卡片(1,2,3,4,5,6)中选出4张,组成两个两位数,使它们的差是35。你能想出几种选法
教师引导学生分类思考:
1.不退位减法:67-32=35(六张卡片只有6和3的差是3)。
2.退位减法:71-36=35,63-28=35(要使差的十位上是3,那么被减数与减数的十位应该相差4。于是有7□-3□=35,6□-2□=35。又因为退位减时,个位相差5的情况有11-6=5,13-8=5或12-7=5,所以符合要求的算式有71-36=35,63-28=35)
六、小结
今天最大的收获是什么呢,你觉得哪些问题比较困难
教学内容：教材第98页第14~16题,思考题。
教学目标：
1.通过复习,提高学生解决实际问题的能力,使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题,能够利用题目中的条件提出数学问题。
2.培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。
教学重、难点：学生解决实际问题能力的培养。
教学过程：
一、 猜数游戏：
师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？
预算：我是用加法算的：7+6=13
师：很好！你懂得用加法解决问题。如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？
预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。
二、 揭题：
师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！
今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。
三、 收集生活素材，梳理加减法知识
1、梳理加法知识：
师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。
汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。
设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？
预算：（1）表示把数合起来 （2）表示求总数 （3）求原来的部分
小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书）
2、梳理减法知识
师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？
提有关求剩下的问题
师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法
谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。
师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多的画出来，小组里读一读。
师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？
预设：提有关（ ）比（）少几或多几的问题
师：对求（ ）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。
师设疑：通过整理,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢
预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（ ）比（）少几或多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。
今天我们上一节复习课,看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。
四、解决实际问题
1、教材第98页第14题。
读一读条件和问题，怎么求这个问题？
引导说数量关系：皮球的个数-篮球的个数=篮球比皮球少的（皮球比篮球多的）再列算式计算。
你还能提出什么问题？
引导学生归类提问：用加法解决的问题有哪些？用减法解决的问题有哪些？
小结：把数合起来，也就是求一共的用加法，从总数去掉、求相差多少用减法。
2、完成教材第98页第15题。
(1)课件出示第15题,提问:“它们各得了多少分”是什么意思 你是怎样理解的
(2)你能解决书中所提的问题吗
学生独立解答,集体交流说说想法和算法。
2.完成教材第98页第16题。
(1)课件出示第16题情境图,提问:图中有哪些商品 它们的价格分别是多少元
(2)你能解决所提的问题吗
学生独立解答书中所提的4个问题,集体交流时说说想法和算法。
根据这道题所给的条件,你还能提出哪些数学问题 (分小组讨论,集体交流时各小组汇报讨论结果)
解决这些问题时,应该和学生一起讨论常见的数量关系。比如:付出的钱-用去的钱=找回的钱,用去的钱+找回的钱=付出的钱,在一年级适当渗透一些数量关系,有利于学生进一步的学习。
五、拓展
课件出示思考题:从下面的6张卡片(1,2,3,4,5,6)中选出4张,组成两个两位数,使它们的差是35。你能想出几种选法
教师引导学生分类思考:
1.不退位减法:67-32=35(六张卡片只有6和3的差是3)。
2.退位减法:71-36=35,63-28=35(要使差的十位上是3,那么被减数与减数的十位应该相差4。于是有7□-3□=35,6□-2□=35。又因为退位减时,个位相差5的情况有11-6=5,13-8=5或12-7=5,所以符合要求的算式有71-36=35,63-28=35)
六、小结
今天最大的收获是什么呢,你觉得哪些问题比较困难