统编版一年级语文下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教学设计

一年级下册《快乐读书吧》教学设计
教学目标：
1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重难点：
1. 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
学生齐读课题。
读通儿歌、童谣（出示）
1.出示《摇摇船》和《小刺猬》
注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。
（一） 摇摇船
摇摇摇，一摇要到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，
还有饼儿还有糕。
（二）
小刺猬理发
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬，
是个小娃娃。
二、尝试提问，感受阅读
(一) 学习童谣--《摇摇船》。
1. 导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
…………
3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4. 出示学习要求：
(1) 借助拼音读准童谣。
(2) 和同桌比比谁读得最正确。
(3) 带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4) 谁还能提出新的问题？
5. 学生按要求自学童谣。
6. 汇报交流。
(1) 指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2) 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3) 你又产生了什么新的问题？
预设一：
外婆为什么叫'我'好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？
预设二：
童谣中有哪些好吃的东西，快把他们圈出来吧？
摇船怎么会摇出那么多好吃的？你到外婆家，你想有哪些好吃的呢？
①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。
③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7. 指导学生比赛背诵童谣。
8. 学生边背童谣边做动作。
(二) 学习儿歌--《小刺猬理发》。
小刺猬理发
小刺猬，去理发，
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，
理完头发瞧瞧他，
不是小刺猬，
是个小娃娃。
1. 导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
…………
3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4. 出示学习要求：
(1) 借助拼音读准儿歌。
(2) 和同桌比比谁读得最正确。
(3) 带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4) 看谁还能提出新的问题。
5. 学生按要求自学儿歌。
6. 汇报交流。
(1) 指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2) 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3) 你又产生了什么新的问题？
预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？
(出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)
⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设：
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)
(4) 小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7. 指导学生比赛背诵儿歌。
8. 听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、推荐交流童谣书
(一）教师推荐
（1）推荐书籍，和孩子一起读目录。
《最爱中华老童谣》
《中华老童谣》
《百岁童谣》
《中国童谣》
《中国传统童谣书系》
《老鼠，老鼠》
《儿歌三百首》
（2）读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？
(二）学生交流
1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2.引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。
3.全班交流展示。
(三）分享图书
1.出示课文中学习小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。
2.同桌交换图书阅读。
3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
课堂小结：
同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。课下把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听吧。
布置作业
1. 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2. 把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
板书设计：
快乐读书吧
摇摇船
小刺猬理发
教学反思：
《语文课程标准》把'喜欢阅读，感受阅读的乐趣'作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。