2021--2022学年部编版语文三年级下册第五单元习作--奇妙的想象（教案）

习作--奇妙的想象
教学目标
1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.有序地、重点突出地写作。互相阅读习作，能欣赏同学的习作并提出
建议。
教学重点
有序地、重点突出地写作。互相阅读习作，能欣赏同学的习作并提出
建议。
教学难点
有序地、重点突出地写作。互相阅读习作，能欣赏同学的习作并提出
建议。
教学课时
一课时。
教学过程
一、名言导入,明确题目
1.科学家爱因斯坦说过:想象是一切创造之源。”同学们，让我们天马行空地想象一回。想象要怎么样 (大胆、新颖、奇特、美好)
2.板书题目,齐读题目。(板书:奇妙的想象)
设计意图:引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入写话的学习中。
二、 激发兴趣，明确要求
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。(出示课件1)
最好玩的国王 一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星 手罢工啦滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠
2.习作要求。(出示课件2)
(1)选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
(2)要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.组互相交流,互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议,纠正补充。
设计意图:通过出示课件，题目引领，明确要求，学生练说，训练学生自主、合作、探究的能力。
三、展示范文,学习想象
1.展示范文。(出示课件3、4)
躲在草丛里的星星
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜欢看天上的小星星!
只要夜深人静的时候，小白兔就会躺在洞口旁边的香蒿下,看着蓝宝石的天空上那此一眨一闪的小星星。
突然,有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星!”小白兔一下子坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢 ”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影,发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢 ”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的!”
快看哪--小白兔真的看见在不远处的草丛里,躲着一颗忽明忽暗的小星星!
“你真的来了吗 ”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦 ”小白兔站住了，“我一定要找到你!”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离小白兔不远的地方!
小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清--原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫!
“原来是你呀!”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮!”
“快来救救我吧!”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺扎住了,不能飞啦!”
小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔下来。
小萤火虫趴在小白兔的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了，很快它就可以自由地飞啦!
“谢谢你救了我!”小萤火虫快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊!你快乐，我更快乐!”小白兔看着在眼前快乐飞舞的一闪一闪的小萤火虫，更加快乐啦!
2.引导思考。
(1)这个小故事抓住什么事物展开想象 (一颗从天上掉落的星星)
(2)有哪些想象 (是流星 是萤火虫 )想象合理吗 为什么 (合理，因为萤火虫和星星非常相似，都会发出小小的光芒)
设计意图:出示范例，引导学生想象,分析问题，使学生明白如何想象。
四、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目来写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下。
2.全班交流、评价:你觉得他说得怎么样
3.同学们想象得真好，赶快顺着你们的思路写下去吧!
五、 明确要求,学生习作
1.写作要求。(出示课件5)
(1)要大胆想象,有新意。
(2)想象要合理、自然。
(3)有序地、重点突出地、主次分明地写作。(板书:大胆想象，有新意。想象要合理、自然。有序地、重点突出地、主次分明地写作)
设计意图:展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
学生习作,教师巡视指导。
六、润色修改,品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学们写的什么内容,什么地方需要修改。
2. 引导学生根据同学的建议和自己的思考,修改习作,争取写得更清楚,想象更奇妙。
3.学生评议修改前和修改后的故事有什么不同,说说对自己想象故事有什么启发。
4.组内阅读交流习作,互相评议修改后的习作。
5.学生认真誊写习作。
课后反思
教师设计的这节作文指导课,先通过名人名言导入，给学生想象的动力和信心;然后通过示范引领学生学会想象;最后根据要求，小组内交流自己的想象故事。经过交流、修改、指正、补学生进行写作,写完后进行展示,使学生获得习作的成就感,进一步激发习作的热情。
板书设计
奇妙的想象
大胆想象，有新意 想象要合理、自然
有序地、重点突出地、主次分明地写作