4 孙权劝学 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
学
孙 权
吕蒙
鲁肃
劝
就
赞
1.孙权作为吴国贤能的君主是如何劝说吕蒙的？
①“卿今当涂掌事，不可不学！”
②“不可不学，卿今当涂掌事！”
语气有何不同？
语重心长，谆谆告诫。孙权对吕蒙寄予厚望以及突出吕蒙现在学习的必要性和迫切性
①“孤岂欲卿治经为博士邪！”
②“孤岂欲卿治经为博士！”
什么语气？
反问句，强调语气，孙权告诫吕蒙用心良苦
走进人物
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益！”
孙权现身说法，把自己跟他作比较，看出孙权善于劝学，语重心长，让吕蒙不可推辞
① “但当涉猎，见往事耳。”
②“当涉猎，见往事。”
有何变化？
语气没有那么强烈，以古为鉴，说明学习的重要性，并且暗示学习其实很简单，降低吕蒙认为学习的难度
关心下属 严格要求
语重心长 善于劝说
①“ 大兄何见事之晚乎！”
反问句，带有自豪的语气。与“蒙辞以军中多务”形成对比，说明前面他找借口不学习，后面为自己的进步十分自豪。
虚心勤学 小有所成
自豪 坦然
资料补充
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
关于吕蒙
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
感叹句，透出惊讶不解的语气。侧面表现吕蒙进步之大。
资料补充
　　
鲁肃，何许人也？
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后，肃为之冠。”
——《吴书》
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
学有所悟
从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请用下列句式说一说你的收获：
我从孙权身上学到了（待人、治学、读书方法）
我从吕蒙身上学到了……
我从鲁肃身上学到了……
我从这个故事中学到了从文章的写法中我学到了……
结构梳理
“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）
孙权劝学
　对话
孙权劝学
孙权
吕蒙
“不可不学”
“大有所益”
（恳切、关心）
认真
与蒙议论
鲁肃
吕蒙
风趣
“乃始就学”
“刮目相待”（自得、自豪）　
写作归纳
1.记事简洁，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
写作归纳
2.正面记言，侧面烘托。
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。
庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”，的确，读好书可以让我们识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟真谛，提升修养；吕蒙的成长告诉我们不能做“吴下阿蒙”，应该通过努力获得别人的“刮目相待”，收获精彩的人生，让我们树立人生目标，成就优秀的自己。
课堂小结
课后作业
假如吕蒙生活在北宋，遇到从小聪明过人，却因不爱读书而“泯然众人”的方仲永，他会如何用自己从“一介武夫”到“文武双全”的名将的学习经验，劝说方仲永勤于读书呢，以“吕蒙劝学”为题，完成一百五十字左右的小短文
要求：想象合理，人物语言符合人物形象。
谢谢！