(共23张PPT)
第十课 绿
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征，绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。自古以来描写“绿”的诗词有很多，诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。他的成名作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等，朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于1979年的一首抒情小诗。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
听读课文
字词学习
水瓶 挤压 交叉 挥舞
píng
jǐ
chā
huī
墨绿 嫩绿 集中 交叉
教练 指挥 整齐 节拍
读音：píng
组词：瓶子 瓷瓶
书写指导：
“瓦”的横折弯钩横缩短，弯自然圆转。
造句：
实验室里摆着大大小小、各式各样的瓶子。
读音：jǐ
组词：挤牛奶 拥挤
书写指导：
左窄右宽。右下部的竖为悬针竖。
造句：
无论他怎么用力都挤不进来。
读音：huī
组词：挥洒 挥动
书写指导：
“扌”形窄长；“军”末横稍长，竖为悬针竖。
造句：
同学们在为理想挥洒着汗水。
（一）有感情地朗读诗歌，想象画面。
你的眼前仿佛出现了什么？
一片绿油油的草地；
一片郁郁葱葱的森林；
一片一望无际的麦苗田；
……
（二）分小节感受绿意。
1. 全诗共有几节？
分节朗读，读好诗歌的韵律。
2. 品读每个小节，赏析诗歌之美。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
作者把“到处是绿的”想象成了“绿色的墨水瓶倒翻了”，特别新奇、生动。
省略号让我们感受到绿色无处不在。
你知道这里省略号的独特作用吗？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
你是从哪些词语看出了绿色的多种多样？省略号有什么作用？
从“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”这些表示绿色的词语中，我们可以看出绿色的丰富。另外，省略号表示了绿色的应有尽有。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
这么多表示绿色的词语，让你联想到了哪些事物呢？
墨绿的山峦、浅绿的垂柳、
嫩绿的小苗、翠绿的竹子、
淡绿的菜叶、粉绿的草丛、
……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
诗中“发黑”与“出奇”二词的运用，使你对绿色又有了怎样的感觉
“绿得发黑”写出了绿的浓烈;
“绿得出奇”写出了绿的特别。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
为什么“风”“雨”“阳光”也是绿的？
作者想写整个大自然都充满绿色，因为春风刮过，树木等植物变绿了，所以作者这样说：“刮的风是绿的”。
风中的绿色是多姿的，雨中的绿色是朦胧的，水中的绿色是柔美的，阳光下的绿色是闪亮的，请同学们带着这种感受再读第三小节，体会整个自然界的绿。
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
圈画动词，赏析动词运用的准确与巧妙。
“挤”表现了绿的浓密；
“重叠”表现了绿的厚实；
“交叉”突出了绿的相互融合。
这几个动词表现了绿的种类繁多，千姿百态。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
赏析比喻的修辞手法。
说一说把“风”比作“舞蹈教练”的好处。
体会省略号运用的巧妙。
省略号的运用让人充满无限遐想。
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
这节诗歌写出了哪些绿的颜色？有什么作用？
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……说明绿的颜色多，眼睛看不过来，这就是一个完完整整的绿的世界。
同学们，这节课我们抓住关键词、关键标点，自己给自己提问、解答的方式进行了学习，了解到诗歌描述了大自然中到处都是绿色，感受真切，收获满满。
感受意境，多种形式反复朗读诗歌。
①四人小组内用喜欢的方式练习朗读。
②师生合作读诗。
③尝试背诵诗歌。(共19张PPT)
第十课 绿
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
通过上节课的学习，我们把握了诗歌的内容，体会到诗人艾青的独特表达，这节课我们继续学习课文，去探索现代诗歌更多的特点，感受现代诗歌的独特魅力。
自由朗读课文，选出自己喜欢的小节并思考原因。
朗读诗歌，寻找“诗韵”
1. 注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。
2. 感受绿的“多”与“美”。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
作者的联想多么丰富啊！眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？
读出诗中不寻常的“绿”。
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的；
这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。
引导想象，感受诗的意境。
一阵风吹来，（ ）是绿色的。一阵雨冲刷过，（ ）是绿色的。小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。一束阳光射进，（ ）是绿色的。
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
关注“在一起”的句式，读出节奏。
注意表示动作的词，指导将表示动作的词语读得重一些。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
因为诗人心中充满了绿，感受到处都是绿色，所以风一吹，绿色的小草、绿色的枝条、绿色的树叶……所有的绿都起起伏伏，富有节奏，一切好似按着节拍飘动。这句诗饱含了作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。
体会情感
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？
我体会到作者对大自然景物及绿的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。
对比阅读，感悟语言
古往今来，写“绿”的作家真不少。有一位作家宗璞在《西湖漫笔》中也写“绿”，请同学们带着要求读一下吧！
1. 默读，说说这段文字带给你怎样的感受？
2. 同样是写“绿”，两位作家的文字有什么异同呢？
艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？
作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。
对比两篇文章，思考它们的异同，完成任务卡。
对比、发现 相同点 不同点
艾青的《绿》
宗璞的《西湖漫笔》
体会现代诗歌的特点
相似之处：
都写到了绿色的丰富、范围广，都带给人美好的感受。
体会现代诗歌的特点
不同之处：
《西湖漫笔》写的是在西湖看到的实实在在的景致，写得很细腻；《绿》写的是可能是作者想象世界里的绿，也可能是作者的一种独特的感觉，语言表达也更富于特色。
体会现代诗歌的特点
《西湖漫笔》是一篇散文，语言很美，带给人美好的感受。
《绿》是诗歌，语言有节奏感，表达也很独特，会给人带来更多的想象。
体会现代诗歌的特点
同学们，读完两篇文章，我们发现，不同的作者，不同的角度，不同的表达方式，但都带给我们同样的美感，课下找一找类似的文章读一读，丰富我们的阅读感受。
绿是春天，是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望。
试着想象一下你心中的绿是什么样的？有什么特别的含义？
同学们，生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。
1. 拓展阅读朱自清的《绿》；《西湖漫笔》《下雪的早晨》。
2. 完成教材课后习题。
