(共24张PPT)
第十三课 猫
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
老舍爷爷笔下的猫有什么特点？
性格古怪、淘气可爱
课文从哪几个方面写了猫的可爱？
从老猫的性格古怪和小猫的淘气两方面写出了猫的可爱。
这节课我们将继续走进《猫》，学习老舍先生独特的表达方法。
品词析句
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
“睡大觉”“不过问”
表现了它的老实。
品词析句
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“任凭……也……”
表现了猫极其贪玩。
品词析句
可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”“非”“不可”
写出了猫的耐心和执着。
再读段落，体会猫的“古怪”特点，感受作者对猫的喜爱之情。
作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。作者善于抓住生活中的小事，用词巧妙，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！
说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现之一。因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。
品词析句
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
“小梅花”用比喻的修辞手法 写出了猫脚印的可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。
品词析句
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论……也……”表现了猫不高兴时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比，更显其古怪。
品词析句
它什么都怕，总想藏起来。
“怕”“藏”表现了猫的胆小。
胆小
品词析句
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
“胆小”“勇猛”谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？
猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。
猫很胆小，但更多的时候很勇猛。
这一部分的内容，作者总是围绕猫的特点来写，可以用书上哪一句话概括？
猫的性格实在有些古怪。
作者先用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？这样写有什么好处？
总—分的写法，让人一看就明白，而且印象深刻。
品词析句
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫“可爱”“淘气”的特点。
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情。
品词析句
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
作者把这只天真淘气的小猫当成自己的孩子， 所以即使它把院子里的花草弄得“枝折花落”，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它生气勃勃，天真可爱。
品词析句
举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。
作者喜欢猫，从以下两个方面看出来：
一是猫的特点：老实又贪玩，又尽职的古怪的性格、高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出、胆小而又勇猛好斗、满月的小猫淘气、可爱。
举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。
二是老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。在介绍猫的性格特点时，老舍先生的语言平实、质朴，运用具体的事例展现了猫的灵性、古怪、可爱。
体会写法的独特，尝试练笔
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
仿照例句，请学生结合生活经验，自己写一个片段。
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小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说"好猫"的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
——选自夏丐尊的《猫》，有改动
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它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
——选自周而复的《猫》，有改动
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这两个片段与课文在写法上有什么异同？
相同的是，都表达了对猫的喜爱之情。
不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。
本节课的教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法，使课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的天地。
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。注意运用具体的事例，写出动物的特点。(共23张PPT)
第十三课 猫
第一课时
人教版 四年级下
（配统编教材）
猫使我们熟悉的动物，也是人类的好朋友，你们眼中的猫是什么样子的呢？
老舍，男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。
作者介绍
听读课文
自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。
试着把课文读通顺。
字词学习
贪玩 尽职 磨蹭 稿子 解 闷 毒蛇
遭 殃 花盆 无忧无虑 屏息凝视
丰富多腔 生气勃勃 枝折花落
tān
zhí
cèng
gǎo
jiě mèn
shé
zāo yāng
pén
yōu lǜ
bǐng
qiāng
bó
shé
多音字
bǐng 屏气
píng 屏幕
屏
shé 折本
zhé 打折
zhē 折腾
折
折（zhē）腾了半个月，这批产品终于都打折（zhé）出售，虽然有些折（shé）本，他依然很高兴。
读音：cèng
组词：蹭破
书写指导：
“曾”中间不是“田”框要扁，中间一竖，左点右撇要小，下边“日”稍窄。
造句：
他不小心把手蹭破了。
读音：jiě
组词：解释 解答
书写指导：
左右要窄，上边有区别，右上边“刀”要小，“牛”撇短，下横和中竖要长些。
造句：
一群大白鹅在解冻的河水里自由地嬉戏。
读音：zāo
组词：遭遇 遭逢
书写指导：
“曹”要写紧凑，上横稍短中间“日”扁宽，两竖贯穿上横，下边“日”扁窄。
造句：
大家对小王的不幸遭遇深表同情。
读音：yāng
组词：遭殃 灾殃
书写指导：
左窄右宽，“央”下框要扁，下边一横要长，“人”的撇起笔要高、直、长些。
造句：
可怕的地震使人民遭殃，家园被毁。
词语理解
无忧无虑:
屏息凝视:
变化多端:
生气勃勃:
有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。
没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。
形容富有朝气，充满活力。
指变化多种多样。
课文通过列举了多个事例，展现了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
这是一篇讲读课文，运用对比的方法写了猫的古
怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
说一说课文的主要内容
再读课文，梳理层次
1. 第一自然段，谈谈这句话的作用。
猫的性格实在有些古怪。
这句话是这部分的总起句，下文的内容都是围绕这句话来写的。
再读课文，梳理层次
2. 第五自然段，谈谈这句话的作用。
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
这句话对这一部分内容进行了概括性的总结，是这部分的总结句。
再读课文，梳理层次
3. 第六自然段的中心句，体会这句话的作用。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
整篇文章可以分为几部分？每一部分主要讲了什么内容？
第一部分（第1～5自然段）：写了猫的性格实在有些古怪；
第二部分（第6自然段）：写了满月的小猫更可爱。
朗读课文，谈谈老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？
1. 品味成年的猫和满月的小猫的不同与相同之处，完成课堂任务卡。
不同特点 相同之处
成年的猫
满月的小猫 古怪
好玩、淘气
可爱
这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之
情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！
下节课我们再深入学习。
近义词
古怪—— 凝视—— 勇猛——
淘气—— 开辟——
变化多端——
奇怪
凝望
勇敢
调皮
开拓
变化无常
老实—— 丰富—— 勇猛——
变化多端—— 生气勃勃——
顽皮
怯懦
一成不变
死气沉沉
贫瘠
反义词
本节课，我们实现了学生是学习语文的主人这一目标，根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
读了这篇文章，你有什么感受？学到了什么？
文章中字里行间洋溢着老舍爷爷对猫咪的喜爱，也体现了老舍爷爷浓厚的文笔，将一只只活动生动的喵咪形象呈现在了我们眼前。
老舍笔下的猫倒不像猫，老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气，可爱，表达了对猫的喜爱之情。
1. 熟读课文，掌握生僻字的读音和写法。
2. 背诵你喜欢的段落。
3. 课外寻找有关老舍的资料，他还有那些作品。
