(共26张PPT)
第十七课
记金华的双龙洞
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
在听读时意在听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的国情怀，明白他把国家的命运系于少年一身的强烈情感。
同学们，你们知道这是哪里吗，这里就是著名的金华双龙洞，叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记，你们是否也想领略一下这儿的风光？这节课就让我们一起跟随叶圣陶爷爷游览金华的双龙洞吧！
叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有：《稻草人》《倪焕之》《脚步集》《西川集》等。
作者简介
听读课文
同学们按照自己喜欢的方式听读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。
字词学习
浙江 罗店 杜 鹃 狭窄 忧郁
肩背 臀部 移动 额角 登陆
石钟乳 石笋 变化多端 上源
zhè
luó
dù juān
zhǎi
yù
jiān
tún
yí
é
lù
rǔ
sǔn
duān
yuán
读音：juān
组词：杜鹃花
书写指导：
“月”撇变竖；“鸟”起笔稍高，略宽。
造句：
杜鹃花像灿烂的织锦，又像绚丽的烟火。
读音：é
组词：额头 额角
书写指导：
“客”横撇稍长，“口”宜小；“页”上横要短。
造句：
一不小心，他的额头碰破了。
读音：tún
组词：臀部 臀围
书写指导：
上宽下窄。上部笔画紧凑；下部“月”撇变竖。
造句：
他朝着马的臀部拍了一下，马顿时飞奔起来。
读音：zhǎi
组词：狭窄 窄小
书写指导：
上部短撇与点要协调；三横间距均匀，长短有变化。
造句：
这条狭窄的上学路伴我度过了童年。
读音：duān
组词：端正 端坐
书写指导：
左窄短，右宽长。“立”末笔变提，左伸右缩。
造句：
老师要求我们上课的时候坐姿端正。
读音：rǔ
组词：乳汁 母乳
书写指导：
左部笔画紧凑，“孑”的提左伸右缩。
造句：
祖国母亲用甘甜的乳汁哺育各族儿女。
转
zhuǎn（ 转弯 )
zhuàn（ 绕一转 )
他围着院子绕一转（zhuàn），终于在一个转（zhuǎn）弯处找到了丢的钥匙。
多音字
调
tiáo（ 调节 )
diào（ 调子 )
他嘴里哼起了欢快的调（diào）子，来调（tiáo）节临进考场前的紧张气氛。
多音字
时而：
突兀：
蜿蜒：
变化多端：
表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
高耸的样子。
蛇类爬行的样子。
形容变化极多，也指变化很大。
词语理解
本文是一篇记录作者旅行的见闻和感受的文章，我们称这样的文章为游记，游记一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。
了解文体
游 记
作者按游览的顺序来写双龙洞的。
结合作者的游览过程，我们应该怎样梳理课文层次呢？
第一部分（第1自然段）：直接点出游览的时间、地点；
第二部分（第2～7自然段）：具体描写游览过程；
第三部分（第8自然段）：用一句话简述出洞。
再读课文，理清作者游览双龙洞的顺序。
争当“小导游”，补充路线图。
路上→（ ）→（ ）→（ ）→
（ ）→出洞
洞口
外洞
孔隙
内洞
找一找，画一画，读一读描写泉水、溪水的句子，你发现了什么顺序？
第3自然段中的“一路迎着溪流。”（路上）
第3自然段中的“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。”（洞口）
第4自然段中的“泉水靠着洞口的右边往外流。”（外洞）
第5自然段中的“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。”（孔隙）
第7自然段的“泉水靠着右边缓缓流出，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”（内洞）
关于风景名胜的词语
举世闻名 名山大川 巧夺天工 气壮山河
风景如画 美妙绝伦 蔚为壮观 美不胜收
金碧辉煌 玉宇琼楼 拔地而起 水平如镜
一泻千里 波光粼粼 连绵不断 一柱独峙
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过，通过反复朗读，我们感受到了作者对祖国秀丽山河的热爱。
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 理清作者的游览顺序，了解按游览先
后顺序写景的方法。(共22张PPT)
第十七课
记金华的双龙洞
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
生 字 生 词
浙江 罗店 杜鹃 狭窄 森郁 气势 聚集
拥挤 心情 脚跟 移动 昏暗 挤压 额角
登陆 宽广 石笋 观赏 源头 肩膀 臀部
移动 漆黑 蜿蜒 突兀 孔隙 一簇 仰卧
石钟乳 变化多端 颜色各异
作者的游览顺序是什么？
所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？
让我们再次走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。
1. 学习课文按一定顺序写景物的方法。
（1）默读课文，找出表示作者行踪的语句，想一想它们的作用。
作用：这些语句把整个游览串联起来，巧妙地使用过渡句，
过渡自然。
（2）思考按顺序写景物的好处。
深入品读，领悟课文
2. 分段赏析课文，感受各处景物的特点。
（1）交流第2自然段，感受路上的“明艳”。
① 作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？
② 找出文中语句。
深入品读，领悟课文
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
谁能用一个词语概括路上景物的特点？
（2）交流第3自然段，体会作者写溪流的句子。
① 山中有花也有水,谁来读一读写这一路迎接游客的溪
流的句子？
② 作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？
深入品读，领悟课文
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
你能找出句中的反义词吗？
你认为这句话运用了什么修辞手法？
写出了作者怎样的心情？
排比、拟人
愉快、期待
（3）交流第4自然段，感受洞口及外洞的特点。
深入品读，领悟课文
在洞口抬头望，山相当高，突元森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
（4）重点品读第5自然段，进入“孔隙”，感受“狭小”。
① 作者是怎样写出孔隙的特点的呢？圈画出相关词句。
② 学习表达方法。
深入品读，领悟课文
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？
短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。
从中你能感受到什么？
你还从哪儿感觉到小船的小？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声"行了"，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
这就到了内洞。
读了这段话，你有什么感觉？
从这样细致具体的描写中，我深刻感受到孔隙的窄小，有种如临其境的感觉。
过洞时你有什么感觉？
作者是用常见的事物和自己真实的感受，把景物的特点写具
体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。
（5）自主品读第6、7自然段，感受内洞的特点。
① 内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么
② 注意表明观看顺序的词语。
深入品读，领悟课文
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜
色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞？
请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
作者在向我们有序地展示双龙洞各处景色的特点时，饱含着他怎样的情感？
从字里行间，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？
其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。
展开你想象的翅膀，猜猜还可能有些什么。
说说下列句子运用了什么修辞手法。
1. 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升到了最后，
终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 ( )
2. 洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。
( )
拟人
比喻
说说下列句子运用了什么修辞手法。
3. 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个
人，是这样小的小船。 ( )
4. 溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
( )
设问
排比
这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。
