(共27张PPT)
第十五课
白鹅
第一课时
人教版 四年级下
（配统编教材）
咏鹅
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《咏鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
《咏鹅》这首耳熟能详的诗给我们描绘了一幅白鹅戏水图。
在丰子恺老先生的笔下白鹅又是什么样子的呢？
今天，我们就走进课文来了解一下吧。
丰子恺(1898 —1975) ，中国画家、文学家、美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。
主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》
《缘缘堂随笔》等。
作者简介
用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。
听读课文
字词学习
狂吠 颇像 京剧 譬如 侍候 堂倌
附近 脾气 敏 捷 供养 添加 奢 侈
昂首大叫 一丝不苟 局促不安
fèi
pō
jù
shì
guān
fù
pí
mǐn jié
gōng
tiān
áng
gǒu
cù
shē chǐ
pì
看
kān（ 看守 看门 )
kàn（ 看书 看见 )
造句：
学校看（kān）守大门的大爷兢兢业业，只有在晚上没人的时候才会看（kàn）电视。
多音字
吭
háng（ 引吭高歌 引吭大叫 )
kēng（ 吭气 一声不吭 )
造句：
鹅看到我来喂食大都引吭（háng）大叫，只有最小的那只一声不吭（kēng）。
多音字
供
gōng（ 供养 供应 )
gòng（ 供词 供认不讳 )
造句：
在犯罪嫌疑人的口供（gòng）中提到了为他提供（gōng）作案工具的人。
多音字
角
jué （ 角色 角逐 )
jiǎo（ 鹿角 犄角 )
造句：
我在舞台剧中扮演了一个小角（jué）色，道具是一对美丽的鹿角（jiǎo）。
多音字
读音：áng
组词：昂首 昂贵
书写指导：
“日”写得扁些；“ ”小而偏上，“卩 ”竖要有力。
造句：
我登上山顶昂首远望，无限风光尽收眼底。
读音：jié
组词：快捷 捷径
书写指导：
右部横间距匀称紧凑，撇短，
捺伸展。
造句：
亚运赛场上捷报频传，我国选手接连获得奖牌。
读音：pí
组词：脾气 脾胃
书写指导：
左窄右宽。右部末横稍长，末笔
竖为悬针竖。
造句：
舅舅是个脾气暴躁的人。
读音：pì
组词：譬如 譬喻
书写指导：
上部书写宽扁，笔画紧凑；“言”
上横长托上。
造句：
山上的物产非常丰富，譬如榛子、蘑菇等。
读音：pō
组词：偏颇 颇为费解
书写指导：
左右均等，左高右低。
第五笔捺变点以让右。
造句：
他说话时颇为激动，连声音都有些颤抖。
读音：tiān
组词： 添补 添彩
书写指导：
三点水宜紧凑；右部撇捺舒展，
有覆盖之势。
造句：
我们要以实际行动，为家乡建设添砖加瓦。
叫嚣：
郑重：
局促：
从容：
引吭大叫：
词语理解
大声叫喊吵闹。
严肃认真。
拘谨不自然。
镇静；不慌不忙。
本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
局促不安：
三眼一板：
扬长而去：
词语理解
形容拘谨、不自然、不安定的样子。
比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，
从不改变。
大模大样地离开。本文指狗偷食完鹅的食物后大
模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
通读全文，概括一下课文的只要内容。
这篇课文从叫声、步态和吃相中突出了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文中哪句话写了作者对白鹅的感受？
“好一个高傲的动物”
朗读第1自然段，找出表现白鹅高傲的词语。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
这个自然段在文中起什么作用呢？
它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出鹅高傲的特点。
这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。
再次默读课文，划分课文层次。
第一部分（第1自然段）：
写白鹅的来历以及作者对它的初步印象；
第二部分（第2～7自然段）：
从叫声、步态和吃相三个方面来写白鹅的高傲。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
课文主要围绕哪一句话来写 ？
这句话既是文章的中心句，统领全文，集中概括了鹅高傲的特点，又是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。
表示看的词语
左顾右盼 左右扫视 熟视无睹 面面相觑
望穿秋水 偷眼观瞧 侧目而视 目不转睛
目不暇接 视而不见 手快眼疾 目光游移
目不斜视 登高望远 东张西望 昂首望天
这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。下节课我们将从课文准确生动的表达中，感受作者细致的观察，体会白鹅的高傲。
1. 了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
2. 通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、
明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。(共18张PPT)
第十五课
白鹅
第二课时
人教版 四年级下
（配统编教材）
叫声、步态和吃相三个方面
通过上节课的学习，这你认为这是一只怎样的白鹅呢？
一只高傲的白鹅
它的高傲还表现在哪些地方呢？
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
作者是怎样把“叫声”写具体的？
默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的吗？
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？
作者将鸭与鹅的步调进行对比，并用净角出场来比喻鹅的步调，使我们更生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，进一步感受到了它的高傲。
自由读第5～7自然段，了解这一部分详写的特点。
作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，它的高傲就表现在这“三眼一板”的吃法上。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真是“三眼一板”。一日三餐的食物是固定的，“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西的顺序是不变的。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
作者以堂倌自喻，有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现了作者对鹅的喜爱之情。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的高傲。
为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
“架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容鹅的派头，明贬实褒。
丰子恺笔下的白鹅这样妙趣横生，读着读着，让我们忍俊不禁。同样是写白鹅，俄国作家叶·诺索夫笔下的白公鹅与本课的白鹅有哪些共同点呢？
读一读“阅读链接”内容，比一比，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点。
两篇文章都写出了鹅的高傲的特点，都有对鹅的步态的描写。
两篇课文都是先总写鹅的特点，再具体描写；描写方法上都把鹅当作人来写，描写的语言看似讨厌鹅，实则表达的是对鹅的喜爱之情。
1. 用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情。
2. 观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等
方面抓特征细致观察。
3. 运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行
生动描写。
4. 运用比喻和对比突出事物特征。
本文的写作特点
这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生动，他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。
1. 同学们，让我们再来回顾一下这些生动有趣的句段，把
它们积累下来吧！
2. 拓展阅读：《珍珠鸟（节选）》
《鸟的天堂》
《萤火虫》
