(共19张PPT)
第二十七课
巨人的花园
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。那花园的主人——巨人又是怎样的人呢 我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？
我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢
他离家去看朋友。
他在那儿住了多久？
他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
巨人给你留下了怎样的印象
巨人害怕孤独。
读第3～5自然段，感知巨人形象。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩
一个自私的巨人；一个脾气暴躁的巨人。
朗读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？
巨人的花园，仍旧是冬天的景象。
能用一个词语说说吗？
凄凉
"我不懂为什么春天来得这样迟，"巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，"我盼望天气快点儿变好。"
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。"春天到底来了。"巨人说。他跳下床往外看。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。"快爬上来，孩子!"桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
此时的巨人在干什么？
巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？
之前巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？
请自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
巨人是怎么想、怎么说、怎么做的？
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
读了这一部分，你有什么发现？
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了。花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
故事神奇；春天同孩子们在一起。
用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了。
巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
本节课通过朗读感悟，我们明白了快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。
1. 拓展阅读：《小兔子》《快乐王子》
《夜莺与玫瑰》《少年国王》
2. 完成教材课后习题。(共18张PPT)
第二十七课 巨人的花园
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
同学们，从插图中你看到了什么？你有什么感受？
你是从哪个词语知道这是一篇童话的？
巨 人
这篇童话讲述了关于巨人怎样的故事呢？让我们走进课文看看吧！
奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。
主要作品：《道林·格雷的画像》
《快乐王子》《石榴屋》
听读课文
请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
字词学习
丰硕 允许 砌墙 门牌 禁止
惩罚 踪迹 呼啸 自私 脸颊
覆盖 搂住 一缕 拆除
shuò
yǔn
qì
pái
jìn
chéng
zōng
xiào
sī
jiá
fù
lǒu
lǚ
chāi
读音：qì
组词：砌成 雕栏玉砌
书写指导：
“切”的竖提要直而有力，“刀”起笔较低。
造句：
这面墙是爸爸顶着炎炎烈日砌成的。
读音：pái
组词：牌照 招牌
书写指导：
左窄右宽。左部偏上；右部“十”的横稍长。
造句：
凡是在公路上行驶的机动车都要办理牌照。
读音：chéng
组词：惩罚 惩恶扬善
书写指导：
上部左窄右宽；下部“心”托住上部。
造句：
这伙犯罪分子终于得到了应有的惩罚。
读音：xiào
组词：呼啸 虎啸龙吟
书写指导：
“口”小而偏上；右部短撇与点呼应。
造句：
森林里传来了几声虎啸。
读音：zōng
组词：踪影 踪迹
书写指导：
左窄右宽。右部“宀”不宜大，两横上短下长。
造句：
各个角落都找遍了，仍然不见它的踪影。
读音：jiá
组词：面颊 两颊
书写指导：
“夹”最后一笔捺变点；“页”撇伸展。
造句：
一阵寒风吹来，她的面颊被冻得通红。
洋溢：
覆盖：
叱责：
任性：
冷酷：
（情绪、气氛等）充分流露。
遮盖。
大声地叱责，本文指巨人用严厉的话赶走孩子们。
放任自己的性子，不加约束。
待人冷淡苛刻。
词语理解
巨人的花园经历了几次变化？
春天
冬天
春天
冬天
春天
巨人砌起围墙
孩子们从围墙的破损处钻进来
巨人又发了脾气
巨人拆除围墙
1. 自由朗读课文，画出描写花园景色的句子。
2. 组内交流，谈谈这些句子使用的好处。
这些语句充满了奇幻的想象。
3. 边读边想象花园奇幻的景象。
再读课文，感悟奇妙
词语连线
美丽的
笑声
灿烂的
欢乐的
刺骨的
洁白的
翠绿的
雪花
树叶
鲜花
阳光
寒风
通过对课文的品读，我们了解到了王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，还可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。
1. 结合语境理解词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，
要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
3. 思考：巨人的花园前后发生了几次变化？
每次变化的情景怎样？把有关的语句画出来。
