(共17张PPT)
习作 故事新编
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
同学们听过《狼和小羊》的故事吗？谁来给大家讲讲？
今天老师给大家带来一个《新狼和小羊》的故事，大家想听吗？
这个新编故事与之前了解的故事有什么区别？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
新编故事的情节变了，结局也变了。通过故事新编，我们再一次感受到故事的新奇有趣，让人耳目一新。
一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。
如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
可以从改变故事的结局，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没能赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？
兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？
乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 (路遇不测)
跑反方向 这回比谁跑得慢 (急中出错)
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜 (遇到诱惑)
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 (赛程变化)
借助滑板利用宝葫芦
(借助工具)
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
要求一：对原故事中的内容或情节进行大胆的想象、创新；
要求二：故事结构要完整，有头有尾；
要求三：新故事最好要有教育意义，能够启迪人们的思想。
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接）
中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）
结尾：自然点明道理。
读读下面的片断，借签写法。
东郭先生把书从袋里倒出来，对狼说: “你藏到这个布袋里，千万别出声。”狼连忙钻进袋子里， 一动不动。东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿两个猎人拿着猎枪气喘吁吁地追了过来。其中的一个猎人问:“先生，您见过一只狼吗 ”东郭先生顺手一指说:“朝那边跑了。” 猎人信以为真，立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了，便背起装着狼的口袋向野生动物园走去。
赏析：小作者联系现实生活，添加动物园的情节，对《东郭先生和
狼》的故事进行新编。构思巧妙，既合乎原作情节，又加入
了现代意识。
提要：完成本单元习作，可参考下面几点建议。
（1）原故事，为基础 （2）编故事，有新意
（3）添情节，合逻辑
本节习作内容符合学生的思维需求，
在对原有故事的理解上，加入自己的思维，充分调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望，学生在掌握基本教学要点的基础上进行习作，
能有效落实本课目标。
对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是（ ）。
A.要介绍清楚故事的起因
B.对于新编故事的内容要做详细介绍
C.重点写新添加的故事情节
D.要详细写新编故事的结局
D(共25张PPT)
习作 故事新编
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
同学们，美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更好吗？
评议重点：
是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。故事情节是否完整、合理、生动、新奇。有哪些优点可以借鉴。
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号。改正不通顺的语句。想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
1. 可以像写记叙文一样，交代一下时间、地点、环境、人物等。
2. 写清故事的起因、经过和结果，故事内容要完整、合理，贴合
新编的主题，故事情节力求跌宕起伏、引人入胜。
3. 在事情发展的过程中写出人物的具体表现，比如语言、神态、心理等。
4. 结尾处可以写故事告诉了我们一个什么道理。
巧妙构思
从前，有一只猪妈妈养了三只小猪。老大、老二好吃懒做，老三却爱干活，而且猪妈妈讲什么它都听得很认真。
有一天，猪妈妈觉得自己没有能力养三只小猪了，便把它们送给一只有钱的猪来收养。这个有钱的主人对小猪们非常严格，每天都要它们干活，并规定了任务，如果当天没有完成任务，剩下的活就要累积到第二天。老大、老二在家里没干过什么活，都很不情愿，它们一边干活一边玩耍，每天都不能完成任务。只有老三很勤快，每天都很认真地把主人交交给的任务完成。
《三只小猪》新编
几天过后，主人见老大、老二好吃懒做，没有完成的任务累积得越来越多，于是决定把它们杀了吃掉。老三知道了，就向主人求情，并答应三天之内帮老大、老二把累积的活都干完。接下来的三天，老三没日没夜地帮两个哥哥干活，到了第三天，任务终于完成了，可老三也累得病倒了。主人被老三感动了，终于答应让兄弟三人都留下来。
从此以后，老大、老二都变了，他们又听话又勤快，和老三一样都是人见人爱的小猪。
本文采用的是改变原来故事主人公的性格，放在相似的环境中。原故事中三只小猪都很懒，做事互相推托，结果造成了悲剧。本文小作者将老三改成了一个勤劳的小猪， 并将结局改成了喜剧。这让读者和原作一比较，就能直接体会到勤劳的重要性。
自从乌鸦的肉被狐狸骗走后，乌鸦一直很想报复狐狸。终于，报仇雪恨的日子来了。这一天，乌鸦在小溪边的草丛中找到了一块发霉的烂肉。发现目标后，乌鸦的脑子里立即闪过了一条对付狐狸的妙计，它赶紧飞到了狐狸家门前的一棵大树上。狐狸看见家门前的树上有一只黑鸟，便把头伸出窗外朝树上瞧了瞧。“呀，这不是上次被我骗过的那只乌鸦吗？嘴里还叼着一块肉，哈哈，这下子俺老狐不愁没肉吃了。嘿嘿……”想着想着，狐狸的嘴角流出了口水。
乌鸦受骗以后
它眼珠子一转，走到大树下对乌鸦说：“哟，这不是乌鸦老兄吗？听说您最近得到了一个什么最佳绅士奖，是吗？乌鸦看了看狐狸，假装没听见。狐狸见乌鸦不上当，便使出了激将法，对乌鸦大骂道：你真是不知好歹，我刚才不骂你是给你面子。既然你不领情，那就休怪我无情无义了。说完，又对乌鸦大骂道：就你还配得上那个什么最佳绅士奖，我呸，呸呸呸……我看呀，这黄莺主持人和森林里的动物，可真是没眼光！乌鸦见狐狸这样，将计就计，张开嘴巴，故意让肉掉了下去。狐狸见肉掉了下来，“嗖”的一声窜过去叼住肉，一口一口地将肉吃了下去。
突然，狐狸捂着肚皮“哎哟哟……”地惨叫了起来。这时，乌鸦得意洋洋地对狐狸大骂道：你没有想到老鸦我还留有这一手吧。嘿嘿！”说着，它还朝狐狸扮了个鬼脸。狐狸听了，甭提有多生气了。它气急败坏地扑向乌鸦，但它肚子疼，爬不上树，扑不到乌鸦。狐狸无奈，只有耷拉着脑袋，垂头丧气地回家了。
从此，狐狸再也不敢找乌鸦的麻烦了。
小作者运用神态描写、动作描写、语言描写、心理描写将狐狸和乌鸦进行了细致的刻画，文章语言流畅自然，描写生动，整个过程想象得合情合理，称得上是一篇佳作。
【点评】
新《xxxx》
《xxxx》新编
乌鸦不上当
青蛙跳出了井口
普通拟题:
按所编故事内容拟题:
表示看的词语:
好
词
积
累
眺望 仰望 欣赏 观察 端详 东张西望
俯视 打量 凝视 浏览 注视 全神贯注
面面相觑 虎视眈眈 目不转睛
表示说的词语:
好
词
积
累
呼喊 谈论 议论 商量 倾诉 口若悬河
叫嚷 讨论 称赞 辩论 商谈 喋喋不休
议论纷纷 自言自语 滔滔不绝
表示心理的词语:
好
词
积
累
兴高采烈 心惊肉跳 兴致勃勃 欢天喜地 悲痛欲绝 七上八下 心神不定 忧心忡忡 心满意足 心惊胆战 心花怒放 心乱如麻
表示神态的词语:
好
词
积
累
神采飞扬 眉开眼笑 生龙活虎 神气十足
面红耳赤 喜笑颜开 得意忘形 神色慌张
嬉皮笑脸 喜气洋洋 精神焕发 精神抖擞
表示动作的词语:
好
词
积
累
大步流星 张牙舞爪 指手画脚 手忙脚乱
昂首挺胸 摇头晃脑 手舞足蹈 拍手称快
落荒而逃 步履矫健 蹑手蹑脚 载歌载舞
好
开
头
1. 衔接原文法
自从乌鸦的肉被狐狸骗走后，乌鸦一直很想报复狐狸。终于，报仇雪恨的日子来了。
（选自《乌鸦受骗以后》）
好
开
头
2. 叙述式开头法
从前有一只青蛙，他过腻了在井底一成不变的安逸生活，决心出去闯荡一番。
（选自《青蛙历险记》）
好
结
尾
1. 点明启示法
这故事说明，聪明的人会事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。
（选自《掉在井里的狐狸和公山羊》）
好
结
尾
2. 概括中心法
小乌鸦听了，惭愧地点了点头，自言自语地说：“看来老办法不一定管用，我今后做事再也不能生搬硬套了。”
（选自《乌鸦喝水》）
好
结
尾
3. 交代结果法
从此以后，青蛙兄弟就一直生活在那个宁静的小村庄里，再也没有踏进城市半步。
（选自《两只青蛙》）
通过本课的学习，我们明白了：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
1. 能够根据习作要求进行自评自改、互评互改，使文章
内容具体，语句通顺。
2. 能给习作配图并与同学分享故事。
