(共22张PPT)
习作
我的“自画像”
第一课时
人教版 四年级下
（配统编教材）
同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
◇你的外貌有什么特点
写之前想一想
◇你的主要性格特点是什么
◇你最大的爱好和特长是什么
◇你还想介绍自己的哪些情况 可以用什么事例来说明
我们可以从哪些方面介绍自己？
外貌、性格、爱好、特长等方面。
介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。
东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。”
老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点？
（1）平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的
身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。
（2）我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高
挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常
披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，
就像白雪公主一样。
这两位新朋友有什么特点？
文段一中的“我”的突出特征就是“小”；文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。
介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。
除了外貌，还可以从哪些方面写自己的独特？
（1）我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。
（2）我喜欢一个人静静的待着，所以我经常去图书馆看书。
这两位同学是从哪方面来介绍自己的？
性格特征
我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。”妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会儿比一小时还长。”我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学迅速掀起了《青铜葵花》的阅读热潮。
怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？
你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？
我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。现在我们就用这个方法试着写一写自己吧。
我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎，好心办了坏事。一次几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后在一位同学的课桌上“跳起舞”来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。
更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色T恤的同学身上。我吓得面如土色，那位同学正要上前理论时，老师来了，问明情况后，语重心长地对我说：“以后做事要认真，不要这么马马虎虎。”然后又亲切地对那位同学说：“原谅他吧！他是好心办了坏事。”
现在大家知道了，在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？
写作时可以先写自己的整体形象，再介绍自己的基本情况，最后写兴趣爱好。当然也可以先写基本情况，再写整体形象，最后写兴趣爱好。无论按照什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。要不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作的“自画像”。
五官
发型：马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发
脸型：瓜子脸、苹果脸、鹅蛋脸
眉毛：柳叶眉，浓黑、修长的眉毛，八字眉
眼睛：浓眉大眼、单眼皮、水汪汪、圆溜溜、黑珍珠似的、
炯炯有神的眼睛、眯缝眼
五官
鼻子：高鼻梁、塌鼻子
嘴巴：厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴
强健、魁梧、结实、瘦弱(豆芽菜)、胖乎乎的
体型、身高
小矮人(冬瓜)、 高大(巨人)、修长、中等个
二、缺点：贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄傲自满、
暴脾气、懒惰、胆小
一、优点：活泼开朗、乐于助人、勇敢、 自信、有同情心、认真、理智、耐心、谦虚、有孝心、正直乐观、善良、大方、宽容、 热心、勤劳、坚强、 谦虚
性格
本课充分调动了学生的积极性，
学生基本掌握了本课的教学要点。明确了
写作思路，为下节课的继续学
习打好基础。
1. 能从外貌、主要性格、
最大的爱好和特长等方面写出
自己的特点。
2. 能用具体的事例加以说明。(共17张PPT)
习作
我的“自画像”
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
写作
提纲
一天，杜小虎对着镜子给自己画像。画好了，又写了篇习作，题目是《我的自画像》。
你看我，瘦瘦的，笑眯眯的, 可爱不可爱 妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说:“别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，结实着哪!” 我呀，今年9岁，体重20千克，身高1.2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。
评议重点：
突出了自己独有的特征。选用了典型的具体事例。按照一定的顺序介绍自己。有很多优点可以借鉴。
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号；改正不通顺的语句。
补充或删减不合适的地方。
1. 概括介绍法。如：
嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上几年级了？哪个学校的 猜不出了吧？告诉你吧，我叫甘文睿，9岁了，在安徽省蚌埠市张公山第三小学上学。
我的爸爸希望我聪明美丽，所以给我起的名字叫“文睿”。
开头的方法
2. 描述外貌特点法。如:
我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一张爱吃零食的嘴巴。
3. 直接介绍法。如:
大家好，我叫杨紫衣。杨是杨柳的杨，紫衣是因为我喜欢穿紫色的衣服。我的爱好是上网、看书、画画。
1. 你的性格有什么特点，抓住某个方面来写。先概括个性特点，再选取一两个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。
中间详写的方法
2. 你的兴趣爱好是什么？选择自己的某个特长来介绍，先总写自己擅长什么，再举例说明。要突出细节，写出情趣。
1. 反问结束法。如:
朋友，你愿不愿意和我做朋友
怎么样 我算是一个全面发展的小才女吧
2. 概括总结法。如:
听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧!
我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗
结尾的方法
小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己“性格多变、胆小”的特点，给读者留下了深刻的印象。
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。
她爱书，是个小书迷。在她的书包里、抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外、天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次看到她， 她手里总少不了书。她看书很专心，就算身旁有再大的响动，也不会影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。
小书迷
因为看书，她常常会忘记一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去。朋友左等右等不见她的影子，朋友想:“她怎么会失信呢 她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你怎么不去公园啊 朋友有点不高兴地说。”哦？什么？和你约好的 ”
小书迷
她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说:“对不起，对不起!这本书太引人入胜了，我就一时看得入了迷。”“你呀，小‘书虫子’ 。”
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
小书迷
本文开头介绍了自己的外貌，接着举事例说明了自己的兴趣爱好——爱读书。读书成为了“我”的一大优点，但有时也会变成缺点——因为看书，常常忘记了一切。结尾总结了“我”的性格特征。
介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，这样同学们一听就能猜出是谁。有的同学还没有将自己鲜明的个性写出来，导致大家猜不出来。请同学们课后再改一改，相信你们一定会成功的。
“开心真自我，快乐好心情。”这是我的人生格言。也许你们从这句话中就已经猜到我的性格了吧！没错，我就是一个快乐、活泼、开朗的小丫头，把快乐作为我的人生目标。
我喜欢捉弄别人，适时地开个小玩笑，闹个皆大欢喜，使哭泣的人破涕为笑，使悲伤的人转悲为喜，使愤怒的人骤雨转晴，这会使我一天都很愉快。我有时会悄悄地躲到别人身后，扮个鬼脸，轻轻拍一下她的肩膀，让她转过身来，吓她一跳。
1.【佳段赏析】读读下面的片断，借签写法。
不过在惊吓之后，欢笑总会接踵而至，“原来是你呀!”这句话总会让我情不自禁地做出一个“V”字手势。
赏析：以上片断小作者介绍了自己快乐、开朗的性格，描写了自己在
日常生活中寻找快乐的例子。
提要：完成本单元习作，可参考下面几点建议。
①先介绍自己的特点 ②用实例加以证明
③归纳总结，提升中心
这节习作课，我们学习了怎样把自己写清楚，要抓住特点，详略得当，做到中心突出。
1. 抓住自己的特点，写写自己，要说真话。
2. 轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
