12《在天晴了的时候》 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
第十二课
在天晴了的时候
人教版 四年级下（配统编教材）
雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。
诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
通过读好韵脚、停顿等，读出诗歌的节奏，感受诗歌的韵律美；抓住关键词想象画面；结合诗人生平、写作背景等读懂诗人表达的情感。
听读课文
字词学习
炫耀 尘垢 胆怯 曝晒
赤脚 涉及 阴霾 眩晕
xiàn
gòu
qie
pù
chì
shè
mái
yùn
戴望舒（1905.11.15-1950.2.28），名承，字朝安，浙江省杭州市人。曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。代表作有《雨巷》《我的记忆》等。
再读课文，想一想课文写了什么？
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。
诗人在初晴的小径上看到了什么？
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢。
走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，你想说些什么？
小草泛着新绿色，生机勃勃，小草会说些什么呢？
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢。
朗读指导
语速舒缓。
“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。
··
··
···
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。
作者已将自己的全身心融入到大自然，对大自然无比亲近、渴望，心情一定是十分悠闲、愉悦的。
指引着我们的目光，仿佛让我们看见了那慢慢地、山间闲游的云。
如果说第一小节诗人把镜头拉近，那么这一小节，又把镜头放远，让我们感到远近结合，画面丰富立体。
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言，使诗歌前后呼应。
全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！
新阳推开阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
第一个破折号表示解释说明。
第二个破折号表示意思的递进。
微风吹动溪水的波纹
背诵诗歌。
（1）运用事物勾连法，进行诗句梳理，完成课堂任务卡。
事物勾连法
泥路—（ ）—（ ）—（ ）—新阳—（ ）—（ ）
（2）结合课堂任务卡，尝试背诵诗歌。
拓展延伸
同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？
小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……
你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
往日含笑的小花，已露出美丽的笑容；被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。
本节略读课重在引领学生品味语言，感情朗读。通过抓关键词句、联系生活实际、结合标点、提问等方式进行了学习，了解到了诗歌勾画的一幅雨过天晴，富有诗意的自然风光图。
赤着脚 携着手 踏着泥
挥着手 扫着地 打着伞
喝着茶 看着书 唱着歌
词语积累
（动词+着+名词）
小溪一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。
请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
1. 这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物
清新自然，给人留下了丰富的想象空间，同时它
也表达了诗人轻松、愉悦的心情和对大自然的热
爱。让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，
感受诗中的美景。
2. 《夜蛾》（戴望舒）《夕阳下》《致萤火》。