(共18张PPT)
语文园地
七
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
这一单元的课文学完了，透过对人物语言、动作等的描写，我们感受到了人物所具有的独特品质，现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。
交流平台
本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？
它们都表现了人物的精神品质。
交流平台
课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！
自由读“交流平台”内容，感受人物的品质。说一说从他们的对话中你读出了什么？
交流平台
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
交流平台
交流平台
从有关他们的描写中你读出了什么？
从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
从黄继光的动作描写“站起来了、举起”，感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献身的高尚品质。
交流平台
课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
交流平台
阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
识字加油站
刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？
下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语
识字加油站
和蔼 慷 慨 贤惠 悲戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
ǎi
kāng kǎi
xián
qī
jù
bīn
zào
fén
识字加油站
认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。
“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写人物的品质；
“和蔼”可以用来描写人物的神态；
“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。
同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？
描写语言：
妙语连珠 伶牙俐齿
结结巴巴 对答如流
出口成章
描写动作：
指手画脚 手忙脚乱 手舞足蹈
毛手毛脚 摇头晃脑
描写神态：
聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋
描写心理：
心急如焚 忐忑不安 心花怒放
心乱如麻 七上八下
描写外貌：
眉清目秀 面色苍白 白发苍苍
面黄肌瘦 衣冠楚楚
同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来
本节课，我们学习了“交流平台”和“识字加油站”，不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。
1. 能根据文章中的语言和动作描写，了解
人物特点，感受人物品质。
2. 积累由生字组成的表现人物品质和心情
的词语。(共27张PPT)
语文园地 七
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
选择上面的词语，填在下面的括号里。
和蔼 慷慨 临危不惧 心急如焚
1. 革命烈士（ ）激昂就义的精神永远值得我
们学习。
2. 面对突发火灾，消防员（ ），配合得
有条不紊。
慷慨
临危不惧
同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，上节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”两部分内容，这节课就让我们继续走进“语文园地”看看吧。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年"六一"儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
词句段运用
我们学过哪些修改符号？
四种常见的修改符号：改正符号、增补符号、
删除符号、对调符号
词句段运用
常见的语病病因：用词不当；搭配不当；语义重复；
前后矛盾；成分残缺。
用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费 ”。
重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息” 。句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去。
前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢 使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”，或“我断定他这道题做错了” 。
成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如:“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。
《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。
词句段运用
仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
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读一读上面的句子，你发现了什么？
这些句子详细描述一组连续的动作，动作描写通过交代人物的身体活动、肢体动作等，侧面反应了人物的特点。
任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞
小男孩在打羽毛球
妈妈下班回到家
蝴蝶飞舞
一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。
日积月累
天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。 ——《论语》
生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
天行健，君子以自强不息。
胜人者有力，自强者胜。
宇宙不停运转，人应效法天地，永远不停地追求进步。
战胜别人只能说这个人有力量，而能克服自身的缺点才是真正的强大。
日积月累
日积月累
不怨天，不尤人。
生于忧患而死于安乐。
不抱怨客观条件不利，不责怪他人。
处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。
日积月累
你还知道哪些相关名言？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》
以修身自强，则名配尧禹。 ——《荀子》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》
一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢
用学过的修改符号，修改下面这段话。
“一个风和日丽的一天”中“一个”和“一天”不能搭配，应去掉“一个”。
“我在学校的花丛中……在爬呢”，表达了一个意思：我发现一只蜘蛛在蜘蛛网上爬。所以中间的标点都用逗号。
找出这段话中的错误并说出改正方法。
“于是”表示紧接上事之后并由于上事某种结果，所以在这里把“然后”换成“于是”更合适。
“令人惊奇的事情发生了” ，这一句后面的内容是对前面的解释说明，所以逗号应该换成冒号。
一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。
我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢
，
于是
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今天这节课，我们学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。
1. 能用学过的修改符号修改一段话。
2. 能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
3. 积累表现人物品质的名言警句。
