婉约词的魅力
图片预览
文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
婉约词的魅力
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第三单元《北宋的旧曲新声》和第四单元《南宋的乱世词心》。基于宋词的两大流派，从两个单元中选出了三首典型的婉约词组成这一主题单元，三首词是：柳永的《雨霖铃》（寒蝉凄切），李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）和姜夔的《扬州慢》（淮左名都）。
专题的划分以初步感受婉约词的艺术魅力为目的，从鉴赏诗词的基本思路和一般方法入手，划分出四个专题：专题一：婉约词典型意象的魅力。专题二：婉约词细腻语言的魅力。专题三：婉约词表达技法的魅力。专题四：婉约词真挚情感的魅力。四个专题由浅入深，层层深入，利于学生在“素材超市”中自主选择资源，自主学习，自主积累。
学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集更多婉约词的相关作品，在合作交流的基础上，举办配乐诵读、旧词新唱、改写散文、文学评论等活动。
预期成果：了解婉约词的特点，初步感受婉约词独特的艺术魅力，学习撰写婉约词的赏析性文章。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、了解婉约词意象的特点，赏析婉约词的意境。
2、学习婉约词一般的表达技巧和表达效果。
过程与方法：1、反复吟咏，感受三首词的节奏美、音韵美。
2、多角度、多层面感受婉约词独特的艺术魅力。
情感态度与价值观：1、领会作者的真挚感情，培养自己健康的审美情趣。
2、在词的艺术境界中陶冶性情，提升品位。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元
问题设计
1、鉴赏诗词的基本思路是什么？有哪些可便于操作的方法？
2、感受婉约词魅力的角度有哪些？
3、如何赏评婉约词所抒发的情感？
专题划分
专题一：婉约词典型意象的魅力（2课时）
专题二：婉约词细腻语言的魅力（2课时）
专题三：婉约词表达技法的魅力（2课时）
专题四：婉约词真挚情感的魅力（2课时）
专题一
感受婉约词典型意象的魅力
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
意象是构成宋词的基本单位。意象本身是作者选取的物或景，这些物或景往往用来表达作者的思想与情感，使情感的表达形象传神、含蓄蕴藉。因此，意象的作用正如宋代词人梅尧臣说：“状难写之情，如在目前；含不尽之意，见于言外。”
本专题主要学习婉约词中常见的意象，归纳婉约词中典型意象的蕴意和内涵，并分析它们在三首词中的作用。通过学生研讨，小组合作的形式，使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。使学生掌握“意象”这把钥匙，打开诗歌世界的大门，能够自主阅读、感悟、探索。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
找出三首词中的典型意象。
归纳积累典型意象的蕴意和内涵。
分析意象在三首词中的作用。
本专题问题设计
1、婉约词中常见的意象有哪些？
2、这些意象给了你什么样的想象和联想?
3、这些典型意象对于我们赏析婉约词有哪些作用？?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，PPT课件。
常规资源
课本，学案
教学支撑环境
教室、阅览室
其 他
?宋代婉约词典型作品补充
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：把握词中的意象、体会词的意韵
步骤：1、背景音乐，渲染气氛，有感情地读词，圈点勾画出三首词中的意象。
2、小组研讨，合作探究，归纳梳理婉约词中常见的意象。
活动二：分析意象的内涵，感受词的魅力
问题：1、你喜欢词中的那些意象？给了你什么样的想象和联想？
2、与柳永“伤别离”主要关系最密切的一个意象是哪个？
3、在《声声慢》中意象是如何渲染离愁的？
步骤：课堂讨论探究——小组交流展示——形成文字材料
活动三：选取典型的意象，演绎青春的魅力
课下：1、各学习小组从《雨霖铃》《声声慢》《扬州慢》三个词牌名中选择一个词牌，结合自己的生活体验，重新填词。
2、自评、互评，认真选评出小组内的优秀婉约词。
课上：1、各小组优秀词作展示。
2、赏析优秀词作中的意象的选择与作用。
教学评价
可评价的学习要素：
1.对婉约词意象特点的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对从意象的角度鉴赏婉约词的学习程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，展示小组优秀学习成果。
评价指标：理解到位，探究深入，展示的内容有启发性。
主题单元标题
婉约词的魅力
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第三单元《北宋的旧曲新声》和第四单元《南宋的乱世词心》。基于宋词的两大流派，从两个单元中选出了三首典型的婉约词组成这一主题单元，三首词是：柳永的《雨霖铃》（寒蝉凄切），李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）和姜夔的《扬州慢》（淮左名都）。
专题的划分以初步感受婉约词的艺术魅力为目的，从鉴赏诗词的基本思路和一般方法入手，划分出四个专题：专题一：婉约词典型意象的魅力。专题二：婉约词细腻语言的魅力。专题三：婉约词表达技法的魅力。专题四：婉约词真挚情感的魅力。四个专题由浅入深，层层深入，利于学生在“素材超市”中自主选择资源，自主学习，自主积累。
学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集更多婉约词的相关作品，在合作交流的基础上，举办配乐诵读、旧词新唱、改写散文、文学评论等活动。
预期成果：了解婉约词的特点，初步感受婉约词独特的艺术魅力，学习撰写婉约词的赏析性文章。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、了解婉约词意象的特点，赏析婉约词的意境。
2、学习婉约词一般的表达技巧和表达效果。
过程与方法：1、反复吟咏，感受三首词的节奏美、音韵美。
2、多角度、多层面感受婉约词独特的艺术魅力。
情感态度与价值观：1、领会作者的真挚感情，培养自己健康的审美情趣。
2、在词的艺术境界中陶冶性情，提升品位。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元
问题设计
1、鉴赏诗词的基本思路是什么？有哪些可便于操作的方法？
2、感受婉约词魅力的角度有哪些？
3、如何赏评婉约词所抒发的情感？
专题划分
专题一：婉约词典型意象的魅力（2课时）
专题二：婉约词细腻语言的魅力（2课时）
专题三：婉约词表达技法的魅力（2课时）
专题四：婉约词真挚情感的魅力（2课时）
专题一
感受婉约词典型意象的魅力
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
意象是构成宋词的基本单位。意象本身是作者选取的物或景，这些物或景往往用来表达作者的思想与情感，使情感的表达形象传神、含蓄蕴藉。因此，意象的作用正如宋代词人梅尧臣说：“状难写之情，如在目前；含不尽之意，见于言外。”
本专题主要学习婉约词中常见的意象，归纳婉约词中典型意象的蕴意和内涵，并分析它们在三首词中的作用。通过学生研讨，小组合作的形式，使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。使学生掌握“意象”这把钥匙，打开诗歌世界的大门，能够自主阅读、感悟、探索。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
找出三首词中的典型意象。
归纳积累典型意象的蕴意和内涵。
分析意象在三首词中的作用。
本专题问题设计
1、婉约词中常见的意象有哪些？
2、这些意象给了你什么样的想象和联想?
3、这些典型意象对于我们赏析婉约词有哪些作用？?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，PPT课件。
常规资源
课本，学案
教学支撑环境
教室、阅览室
其 他
?宋代婉约词典型作品补充
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：把握词中的意象、体会词的意韵
步骤：1、背景音乐，渲染气氛，有感情地读词，圈点勾画出三首词中的意象。
2、小组研讨，合作探究，归纳梳理婉约词中常见的意象。
活动二：分析意象的内涵，感受词的魅力
问题：1、你喜欢词中的那些意象？给了你什么样的想象和联想？
2、与柳永“伤别离”主要关系最密切的一个意象是哪个？
3、在《声声慢》中意象是如何渲染离愁的？
步骤：课堂讨论探究——小组交流展示——形成文字材料
活动三：选取典型的意象，演绎青春的魅力
课下：1、各学习小组从《雨霖铃》《声声慢》《扬州慢》三个词牌名中选择一个词牌，结合自己的生活体验，重新填词。
2、自评、互评，认真选评出小组内的优秀婉约词。
课上：1、各小组优秀词作展示。
2、赏析优秀词作中的意象的选择与作用。
教学评价
可评价的学习要素：
1.对婉约词意象特点的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对从意象的角度鉴赏婉约词的学习程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，展示小组优秀学习成果。
评价指标：理解到位，探究深入，展示的内容有启发性。