辽海版七年级美术下册《第4课 书画合璧》教学设计（表格式）

案例名称 书 画 合 璧
科目 美术 教学对象 七年级 教师 谢文津
课时 1课时
一、教材内容分析
本课作为七年级下册第四课，是在前一节课《笔墨写意》的基础上，让学生加深对中国画的理解和认识。通过本课的教学，使同学们能够团结协作，共同创作书画合璧作品，让学生在提高绘画技能的同时，真正体会到中国画诗、书、画、印融为一体的艺术特点。
二、教学目标（知识，技能，情感态度价值观）
1、知识： 进一步掌握中国画的笔墨技巧，了解中国画诗、书、画、印合璧的艺术特点；了解中国画的装裱形式。 2、技能：通过学习提高学生中国画的笔墨技巧，加深对中国画借物言志的文化内涵的认识 。 3、情感态度价值观：培养学生团结协作的精神和爱国主义情感。
三、学习者特征分析
经调查，大部分学生对中国画了解较少，所以在上一节《笔墨写意》这一课对学生进行了一些中国画基本知识和技能的讲解和训练，所以在本课学习中学生对中国画内涵的认识有一定基础。
四、教学策略选择与设计
1、采用师生共同探讨和示范讲解的方式解决问题；2、运用多媒体课件辅助教学，用大量图片直观展示，提高学生认知；3、以小组合作，作品展览方式培养学生合作学习习惯。
五、教学环境及资源准备
教室
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
1、创设情境，引入新课 导入：师配乐朗诵王冕的《墨梅诗》这首诗是王冕《墨梅图》的题诗（出示《墨梅图》）在这幅作品中还有哪种艺术形式？-----诗、书、画、印书画的结合由来已久，下面我们来了解一下书画结合的渊源（出示多媒体课件，让学生读课件文字）古人常常用诗、书、画、印结合的综合艺术形式抒发情感，借物咏怀，那么今天我们就来学习这种综合的艺术形式《书画合璧》====弹出课题 1、教师朗诵导入，简介作品，学生欣赏并回答问题。2、学生读文字，简单了解一下书画结合的渊源。 以诗、画导入，创设情境，引入新课。
2．探索学习，激发思维 1、在国画中书画合璧这种艺术形式很多，下面我们就来欣赏几幅这样的作品。2、欣赏书画作品，学生回答问题；探究学习一：我们欣赏了这么多作品，大家总结一下诗、书、画、印结合的特点。探究学习二：诗、书、画、印结合的样式有哪几种，我们来共同总结一下。探究学习三:小组讨论:通过欣赏，谈一谈作品中诗文和书法艺术形式的运用对画面起到什么作用？教师作品展示，教师谈创作感受。启发学生：你最喜欢画的题材是什么？3、 教师示范创作一幅画，边示范边讲解并简单装裱。（题款的布局，印的使用） 1、学生欣赏作品；2、学生欣赏作品，与教师共同总结；3、学生讨论；4、学生学习并结合讲解回答问题。 将问题引向深入，使学生加深对中国画文化内涵和形式美感的理解，提高认识，为创作打下基础。
3、实践创作，发挥所长 4、俗话说：三分画，七分裱，画画好后，为了便于保存和悬挂美观，我们要进行装裱，下面给大家看几个书画合璧的装裱形式 。5、创作要求：尝试以书画等形式进行个人创作，再以小组为单位，把多个作品装裱在一起，形成具有传统意味的表现形式；发挥学生个人特长，或写或画，不拘一格，调动学生参与积极性。教师指导学生绘画 学生创作，分组以条幅形式装裱在一起并在班级展示。 运用所学形成技能；分组集结，发挥学生特长，调动其参与意识。
4．展示作品，拓展延伸 1、 小展览：分组展示作品，互相学习，取长补短。2、 继承中国文化，发扬优良传统。 学生谈创作感受及对中国画诗、书、画、印结合的艺术内涵的体会。 成果展示，延伸所学