人教版 三年级下册数学 1 位置与方向（一）第3课时《单元综合复习》（教案）

第一单元位置与方向
第3课时单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版三年级下册第一单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向，会用方位词描述行走路线。本节课对这部分知识进行梳理，进一步掌握知识技能，引导学生用所学的方向知识解决生活中简单的实际问题，提升综合解决问题的能力，发展空间观念，并为第二学段继续学习确定位置打下基础。
教学目标：
1.进一步熟悉东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向，会用方位词描述行走路线。
2.通过对本单元所学内容的梳理,提升综合解决问题的能力,发展空间观念。
3.进一步体验数学与现实生活的密切联系,激发学好数学的兴趣.
教学重点：
用方位词描述物体所在的方向及行走路线。
教学难点：
理解位置的相对性。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 师：我们一起回顾本单元知识板块。 师：自主填写方位示意图。 追问1：你是怎么快速填写出来的？ 追问2：与西北相对的是？与西南相对的是？ 师：平面图的绘制原则。 师：说说按这样的路线行走，观测点有没有发生变化？ 学生自主填写 生：平面图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 生：东南、东北 生：上北下南，左西右东的原则。 生：有变化。从长颈鹿馆出发时，观测点是长颈鹿馆。从狮山出发时，观测点是狮山。行走时，观测点也在变化。 通过对前两节课所学内容的梳理，唤醒旧知，为综合运用知识奠定基础。
环节二 综合练习 1.用方位词填空。 （1）王林面向南站立，向右转之后，她的左面是（ ），右面是（ ）。 （2）一辆汽车由南向北行驶，在十字路口向左转弯后，变为由（ ）向（ ）行驶。 追问：思考这一题时，如果有困难，你有什么好办法？ 生：南，北。 生：由东向西。 生：人可以跟着转一转。 对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的。借助生活情境，强化生活中的方位，丰富表象积累，提升方位感。
2.按要求画图形，并填一填。 （1）在☆的西面画□。 （2）在☆的东南方画△。 （3）在☆的东北方向画〇。 （4）◆在☆的（）方向， ☆在◆的（）方向。 生：◆在☆的西北方向，☆在◆的东南方向。观测点互相交换，方向正好相反。 巩固平面图上物体之间的方位关系，进一步理解“观测点互相交换，方向相反。”，达到“温故知新”的效果。
3.森林送货员 生：小熊的送货路线是，从起点出发，先向西北方向到松鼠家，再向东到小鹿家，再向南到刺猬家，最后向西到小兔家。 通过对行走路线的描述，进一步体会观测点的变化，感受位置的相对性。
4.选一选。 元元从家出发，先向北走一段路，接着向西走一段路，最后再向西南走一段路就到学校了。可以表示元元从家到学校路线的图是（ ）。 追问1：A、B的行走路线分别是怎么样的？ 追问2：元元放学回家，应该怎么走？ 生：C 生：A的行走路线是从家出发，先向北走一段路，接着向西走一段路，最后再向西北走一段路到学校。 B的行走路线是从家出发，先向北走一段路，接着向东走一段路，最后再向西南走一段路到学校。 生：元元放学后，从学校出发，先向东北走一段路，再向东走一段路，最后向南走就到家了。 巩固用方位词描述行走路线。同时采用追问的方式，锻炼学生描述行走路线的能力。通过对元元放学后行走路线的思考，进一步体会位置的相对性。
环节三 拓展练习 聪聪、明明和林林住在相邻的三座房子里。聪聪住在明明的东面，聪聪与林林不相邻。林林住在（）号房子。 生：根据“聪聪住在明明的东面”，那么聪聪可能住在②或③房子里，又根据“聪聪与林林不相邻”，那么聪聪肯定住在③号房子里，林林住在①房子里。 将方位知识与推理相结合，提升挑战性，激发思维的主动性和灵活性。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生①：通过单元知识的梳理,知道了八个方向，会画平面图。 生②：会画简单的平面图，会描述行走路线。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
环节五 布置作业 教材P10第6、7题
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